中学生厌学原因及对策.docx

中学生厌学原因及对策 　　厌学现象是制约成人教育发展的一个特殊原因，即使厌学者仅是少数，但它所产生的消极影响会扩散和蔓延因为成人教育的特点及参学者的特殊性，其厌学的原因也多个多样依据调查结果，首先分析了诱发厌学的原因，探寻厌学之根源结合现在成人教育中的实际情况，论述了处理厌学的方法　　成人 成教 厌学　　一、引言　　三年来，作者对三所成教高校400名成教生作了调查，明确表示厌学者54人调查方法关键采取谈心和问卷相结合　　学习动力决定学习耐性学习动力于个人的喜好和社会的需求，前者使学习者含有主动性，后者使学习者含有被动性对于成教生而言，其学习目标关键由社会需求决定，这就注定了她们的学习动力是被动驱向力在被动学习过程中，突出显现了“力”和“利”之间的关系，不过，当“利”的根基发生改变时，或逐步模糊时，“力”的大小和方向随之发生改变　　二、厌学原因　　1.特质低，基础微弱　　经过调查发觉，不少学员是高考落榜生，在中学奠定的基础比较微弱，对信息量的容纳程度相对较小，这是不容回避的事实加之现在的成人教学体系，很大程度上是从一般高等教育教学体系中延续下来的，偏离了成教生的资质和特点在对某成人高校的网络基础课和普高非计算机专业的相同课程作比较后发觉，即使内容的广度稍窄，但深度大致相同，学员们学习起来感觉很吃力，长此以往造成大脑疲惫，进而厌学。

因基础浅造成的厌学占有很大比重，成为诱发厌学最关键的动因　　2.工作忙、事务多　　我校某成人班有50名学员，有些学员有职业有家庭她们通常事务繁忙，极少能按时到校上课，缺课现象严重，逐步远离教学进度，再得不到和老师和同学的交流，问题积累日盛，随感到学习困难缺课而学不懂，学不懂而更缺课，形成恶性循环因为成教生同时负担着多个角色，工作生活压力大，可供读书的时间有限，轻易焦虑，在学习过程中的焦虑感会弱化其学习动力　　3.上成人高校学习的目标不明确　　当今衡量一个人的知识水平关键看文凭，除了用人企业招聘要看文凭，包含提干、涨工资也要有文凭从调查表看，为文凭而上学占极大比重为文凭而学成为多数学员最主要的学习驱动力，因为获取文凭能够采取投机方法，所以这种入学动机极难激发学习热情有的学员表示，假如给她一张文凭，她马上就不来上课了在此心理驱使下，力的方向偏颇，学习成为一个负担学生在校期间能否取得毕业证书，关键看她的考试成绩上不上课并不主要，考试时经过作弊，多数学员全部能够及格有的学习成绩好的学员，却因为不作弊考试成绩反而不好，给学员带来负面影响　　4.感觉成人教育文凭不够硬，有自卑心理　　这是成教生普遍存在的心理现象，原因之一是成教生入学门槛低，本身信心不足。

更主要的原因是，很多成人高校办学理念不纯，只重视经济效益，不重视人才培养，所以，在用人单位或企业眼里成教生的人才规格不高，成教生普遍感到所用力而非所得据部分毕业生反应，她们在应聘时总感觉底气不足怀着自卑心理参加学习，动力自然减弱　　5.选择成人高校事出无奈　　这种情况占有一定百分比成教生多数参与过一般高考，却未实现自己的理想，意志消沉，其中一部分人本身在高中时就厌学，此时游弋于社会作为父母无不关心儿女的前途，很多父母认为，进成教学习不失为一个很好的选择当孩子的愿望和父母的想法不一致时，必定产生心理矛盾这部分学员认识不到社会的残酷竞争，在学习过程中表现为没有目标，坐一天和尚撞一天钟　　6.松弛了的弓弦　　在中国普遍存在一个现象，高中阶段因为学习过于刻苦和担心，毕业后，不论是进入高校，或是进入社会，学习热情马上下降这一现象在成人教学中一样表现得很显著，加之成人有工作、家庭和事业，在学习和工作不能统筹和协调时，随产生厌学情绪，曾经的学习动力被社会的涤浪所溶解在和学员的交流中，有些年纪稍大者总是报怨自己的时间和精力不够，拿起书本就懵向，显著地表现出读书的弓弦已经松弛　　7.当代化社会环境造成的心理沉陷　　当今社会是一个当代化的、光怪陆离的社会，尤其是、网络和游戏等，在大家享受它们的同时，它们却成为了很多青年人的桎梏和枷锁。

上课时，能够被叫离教室；课堂上能够不间断地讨论游戏情景；网上大量的极富挑逗性的信息控制着她们的思维书本知识变得次要或不需要　　8.社会上的不合理分配现象引发心理失衡　　不可否认，现实社会存在低文凭高收入者金钱在现实社会中所处的地位不言而喻，金钱万能似乎已成为一个真理成教生本身就是社会的参加者，对社会现象有很深刻的了解，她们甚至知道现在哪些行当最好盈利、怎样盈利，抑或部分成教生正在盈利，所以，心理失衡现在社会上还有一个买文凭现象，有些人为了提薪或提升，托关系、找熟人、花金钱，象征性地上几天课，就能够取得一张文凭，这种“速成”现象对在校成教生的心理俨然是一个巨大的冲击　　诱发厌学的原因是多方面的，还有诸如家庭经济困难、身体不适、教学内容不符合本身要求、学习环境不好等等　　三、方法和对策　　1.提升成人教育信用度，增强自信心　　成人高校要充足发挥本身优势，突出“按需施教”的教学特点某烹饪高等专科学校成教部在成人教育方面提供了成功的经验，它紧紧依附于全国各大饭店宾馆，紧跟市场时尚，培养的学生供不应求中国近些年中间人才出现了断档，技术员、高级工、熟练工严重缺乏，为成教生发挥才能提供了宽广的空间要增强成教生的自信心，还必需提升成人教育的信用度。

现在成人教育的管理比较混乱，从生源、教学、师资、管理、文凭发放等全部存在严重问题，使成人教育在社会上的可信度降低，自毁长城所以，各级政府及成人高校必需严格规范成人教育，尤其要把好老师任用关，从招生源头抓起，还成人教育以清白，只有如此也能让社会真正认可成人教育　　2.加强信念教育和非智力原因的培养　　学习信念会影响学习策略的利用和动力的保持，信念的关键内容是坚韧、忍耐和顽强我们逐步走向富裕，却在不停地丧失信仰，生存的终极目标不明确，物质利益高于一切过去，耳熟能详的大科学家比比皆是，钱学森、李四光等，曾经激励着一代青年人奋发图强，现在却寥寥无几，青年人失去了科学偶像究其根源在于大家的追求目标发生了改变，金钱比信念愈加现实即使现阶段再用口号式的说教去鼓舞学生极其困难，但最少要让学生逐步建立起这么的信念，即学识是本身终生的财富，越有知识社会的认可度越高，利己利国高尚的信念是推进进步最强劲的动力　　3.提升老师教书育人的教学观　　成教生的心理负担较重，更需要得到关心和爱惜作为一名从事成教工作的老师，除了拥有丰富的知识、深厚的内涵，还要有高尚的师德和高度的社会责任感，有爱惜学生之心，持爱惜学生之能、出爱惜学生之力。

对学生讽刺或贬低的言语只能对学生造成恶性刺激，加重自卑感，诱发厌学情绪高素质的老师如同一台性能优良的发动机，能激发人的潜力，塑造人的灵魂老师是人类灵魂的工程师，所谓灵魂是指生命、人格、良心、精神、思想、感情等，可见“老师”对人和人类的作用力是巨大的，不过，怎样将老师的外力转化成学生的内力，则彰显出老师的功力本校一位成教老师每七天用大量的时间和学生交流、游戏，成为了学生的知心好友，她的课学生尤其爱听　　4.改善教学方法，提升教学质量　　实践中发觉，很多学生不掌握学习方法，埋头苦干却收效甚微，尤其是逻辑性强的课程，对老师的前后语反应不过来，极易引发学生焦虑所以，老师除了传授知识，最关键的是要传授思索问题的方法，会传授“方法”的老师才真正是“师”，尤其对长久积累问题的弱势学生，更要教会她们怎样去“学”我们应该有这么的理念，当学生真正了解了一个问题的实质后，就会产生成就感，而老师就是要铸就这么的成就感教学改革是一个永久性话题，从教学手段和教学方法上，我国外很多成功的经验全部能够交流和借鉴，关键是我们的老师要有心去学习、消化和实施笔者在新西兰和康奈尔商业职校交流，老师在课堂上发明了很多生动的问题情境，学生讨论问题很剧烈。

　　5.加强校内试验和实训教学　　增加校内试验实训总量，降低社会实践总量这里并非否定社会实践，其实象牙塔式的教学更显得校园的静雅，脱离喧嚣的世俗社会在当代大学诞生之前，即使人类几千年来从事实践活动，但科学技术却发展缓慢，而仅仅三百多年来迅猛发展的当代科学技术，大多数全部是诸如牛顿、爱因斯坦等科学家在试验室或图书馆筑就的校内的试验和实训是针对课程而设计的，更含有系统性，手感的刺激比静听讲演更能使人兴奋试验是最好的老师　　6.培养成人教育的专门老师　　成人教育有本身鲜明的个性化特点，所以，成人教育工作者应该是成人教育的专门家各成人高校应大量培养专任老师，摒弃成人老师大量由普大老师担任的局面，去除成人教育是旁门左道的印象专任老师在教学过程中最有机会也最轻易寻求到学生问题的关键点和突破口，最清楚应该怎样去处理这些矛盾和问题，简单地说，她们就是成人教育的研究者和工程师　　7.采取最适合成教生的优异教材　　抛弃“大”学生一定是有才生的错觉，在项目反应理论指导下，遵照够用的标准，编写最适合成教生使用的教材，即个性化教材，其中应尤其重视试验内容的比重浅显易懂的内容即使其信息量偏少，却能被大多数成教生所接纳。

要控制内容的广度，从经验分析，大约为一般本科生同类教材广度的三分之二左右　　8.加强学校和成教生的联络　　成教学生在校时间有限，参与校园集体活动的机会较少，造成学生形单影孤，社会闲游力量难免会乘虚而入让成教生多参与集体活动，充足感受到自己是这个集体中的一分子，提升为这个集体而努力学习的责任感和荣誉感某烹饪专科学校成教部在此方面做出了有益的探索，常常举行体育比赛等集体活动，利于增强学生的凝聚力。