最新【湘教版】数学八年级下册：5.2频数直方图课件.ppt
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最 新 湘 教 版精 品 数 学 课 件 5.2 频数直方图 情景引入情景引入现实生活中，人们不仅要收集数据，还要对收集到的数据现实生活中，人们不仅要收集数据，还要对收集到的数据进行加工，进而作出判断进行加工，进而作出判断.可以说，统计已经渗透到我们生可以说，统计已经渗透到我们生活的各个方面，这就要我们活的各个方面，这就要我们“到生活中学数学，在生活中到生活中学数学，在生活中用数学用数学”. 为了了解居民的消费水平，调查组在某社区随机调查某宿为了了解居民的消费水平，调查组在某社区随机调查某宿舍舍30户家庭户家庭6月份饮食消费的情况，数据如下表所示：月份饮食消费的情况，数据如下表所示：家庭编号家庭编号123456789101112131415消费金额消费金额804844956830780820900830820784820804824740824家庭编号家庭编号161718192021222324252627282930消费金额消费金额812788872758876776796828844766836764838730826如何更直观地了解这如何更直观地了解这30户家庭户家庭6月份饮食消费的分布情况呢月份饮食消费的分布情况呢？？ 家庭编号家庭编号123456789101112131415消费金额消费金额804844956830780820900830820784820804824740824家庭编号家庭编号161718192021222324252627282930消费金额消费金额812788872758876776796828844766836764838730826合作探究合作探究 由于上述数据较多，且分布比较零散，我们需要把这由于上述数据较多，且分布比较零散，我们需要把这些数据进行必要的归纳和整理，先进行适当分组，并借助些数据进行必要的归纳和整理，先进行适当分组，并借助表格将各组的频数进行统计整理，以便分析这组数据的分表格将各组的频数进行统计整理，以便分析这组数据的分布规律布规律. 由表中可以看出，由表中可以看出，29号家庭月饮食消费最低，号家庭月饮食消费最低， 3号家庭月饮食消费最高，号家庭月饮食消费最高， 故故m=730，， M=956. ① ① 确定最小值确定最小值m和最大值和最大值M.（（1）） 分组分组. 家庭编号家庭编号123456789101112131415消费金额消费金额804844956830780820900830820784820804824740824家庭编号家庭编号161718192021222324252627282930消费金额消费金额812788872758876776796828844766836764838730826 ②② 确定组距和组数确定组距和组数. 把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点数据把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点数据之间的距离称为之间的距离称为组距组距. 根据问题的需要，各组的组距可以相同也可以彼此根据问题的需要，各组的组距可以相同也可以彼此不同不同. 本问题中，我们作等距分组本问题中，我们作等距分组. 为了分组的方便，我们取略小于为了分组的方便，我们取略小于m 的数作为第一组的数作为第一组 的下限，例如取的下限，例如取720；而取略大于；而取略大于M的数作为最后一组的的数作为最后一组的 上限，例如取上限，例如取960. 然后将然后将720 到到960 分成若干组，假定每分成若干组，假定每 40元为一组元为一组（（即取组距为即取组距为40元元）），则可分为，则可分为( (960 - -720) ) ÷ 40 =6（（组组））.所分所分6组为组为720≤x ＜＜ 760，， 760 ≤x ＜＜ 800，，800≤x ＜＜ 840，， 840≤x ＜＜ 880，，880≤x ＜＜ 920，， 920≤x ＜＜960. 组距和组数的确定没有组距和组数的确定没有固定的标准，可根据所研究固定的标准，可根据所研究的具体问题来确定的具体问题来确定. 当数据当数据在在100 个以内时，可依数据个以内时，可依数据个数的多少，分成个数的多少，分成5~12 组组. （（2）） 列频数分布表列频数分布表. 统计属于每组中的数据的个数（频数），为避免数据统计属于每组中的数据的个数（频数），为避免数据的重复和遗漏，的重复和遗漏， 我们仍采用我们仍采用“画记画记” 的方法，得到下面的方法，得到下面的的频数分布表频数分布表.调查对象调查对象6月份饮食消费支出频数分布表月份饮食消费支出频数分布表分分 组组画画 记记频频 数数720≤x ＜＜ 7603760 ≤x ＜＜ 800正正7800≤x ＜＜ 84014840≤x ＜＜ 8804880≤x ＜＜ 9201920≤x ＜＜9601正正正正分分 组组画画 记记频频 数数720≤x ＜＜ 7603760 ≤x ＜＜ 800正正7800≤x ＜＜ 84014840≤x ＜＜ 8804880≤x ＜＜ 9201920≤x ＜＜9601正正正正 （（3）） 绘制频数直方图绘制频数直方图. 为了更直观地反映一组数据的分布情况，可以为了更直观地反映一组数据的分布情况，可以以频数分布表为基础，绘制频数直方图（简称直方图）以频数分布表为基础，绘制频数直方图（简称直方图）. 在直角坐标系中，以组距为宽，频数为高作小矩形，就可在直角坐标系中，以组距为宽，频数为高作小矩形，就可以得到下面的直方图（图以得到下面的直方图（图5-2）：）：图图5-2 在绘制频数直方图时，应注意：在绘制频数直方图时，应注意：1. 横轴和纵轴加上适当的刻度，横轴和纵轴加上适当的刻度， 标明各轴所代表的名称和单位标明各轴所代表的名称和单位.2.各个小矩形之间无空隙各个小矩形之间无空隙.3.小矩形的边界对应于各组的组界小矩形的边界对应于各组的组界. 根据图根据图5-2，你能从频数直方图中获得哪些信息？，你能从频数直方图中获得哪些信息？（（1）这）这30户家庭的饮食消费月支出集中在哪一组？户家庭的饮食消费月支出集中在哪一组？（（2）是支出较高（超过）是支出较高（超过880 元）元） 的家庭多，的家庭多， 还是支出还是支出 较低（月支出不足较低（月支出不足800元）的家庭多？元）的家庭多？（（3）请对这）请对这30户家庭的月饮食消费的整体水平作出评价户家庭的月饮食消费的整体水平作出评价.图图5-2 我能看出在各个范围内分我能看出在各个范围内分布的数据的个数（频数）布的数据的个数（频数）. 我还能看出这我还能看出这30 户家庭的户家庭的月饮食消费水平集中在哪一组月饮食消费水平集中在哪一组. 把图把图5-2 中的频数直方图的纵轴改成中的频数直方图的纵轴改成“ ”，， 重新计算后得图重新计算后得图5-3，此时，小长方形的面积表示什么？，此时，小长方形的面积表示什么？图图5-3 小长方形的面积小长方形的面积=组距组距×=频数频数. 为了了解某中学八年级两个班男生的身体发育情况，为了了解某中学八年级两个班男生的身体发育情况， 对对40 名男生的身高（单位：名男生的身高（单位：cm）进行了测量，结果如下：）进行了测量，结果如下：例例举举例例（（1）制作样本的频数分布表，绘制频数直方图）制作样本的频数分布表，绘制频数直方图.（（2）根据频数直方图分析，身高在哪个范围的人数最多？）根据频数直方图分析，身高在哪个范围的人数最多？ 有多少人？有多少人？ 40名男生的平均身高在这个范围内吗？名男生的平均身高在这个范围内吗？ 175 168 170 176 167 181 162 173 171 177179 172 165 167 172 173 166 177 169 181160 163 166 177 175 174 173 174 171 171180 170 165 175 165 174 169 163 166 166 列频数分布表如下：列频数分布表如下：（（1）在样本数据中，最大值是）在样本数据中，最大值是181，最小值是，最小值是160，， 它们的差是它们的差是21. 取组距为取组距为5 cm，则，则 = 4.2，， 可分为可分为5 组，即组，即160 ≤x＜＜165，，165 ≤x＜＜170，， 170≤x＜＜175，，175≤x＜＜180，，180≤x＜＜185.分分 组组画画 记记频频 数数160 ≤x＜＜1654165 ≤x＜＜17012170≤x＜＜17513175≤x＜＜1808180≤x＜＜1853正正正正正正正正正正 根据上表绘制频数直方图，根据上表绘制频数直方图， 如图如图5-4. 从频数直方图中可以看出，身高在从频数直方图中可以看出，身高在170≤x＜＜175 范围内的人数最多，有范围内的人数最多，有13人人. 通过计算可知这通过计算可知这40名名男生的平均身高是男生的平均身高是171cm，在，在170≤x＜＜175 的范围内的范围内.（（2））图图5-4 在对数据的频数分布进在对数据的频数分布进行分析时，要善于利用频数行分析时，要善于利用频数直方图解释数据中蕴含的信直方图解释数据中蕴含的信息息. 1.下列数据为美玲最近下列数据为美玲最近40次使用移动的通话时间次使用移动的通话时间（单位：（单位：min）） 记录：记录：（（1）将上述数据分组，制作频数分布表，并绘制出频）将上述数据分组，制作频数分布表，并绘制出频 数直方图数直方图.（（2）美玲的通话时间在哪个范围内最多？）美玲的通话时间在哪个范围内最多？ 她通话时间她通话时间 的平均值在这个范围内吗？的平均值在这个范围内吗？6 11 30 8 28 16 21 8 17 1420 1 19 14 6 11 7 13 2 2312 19 9 2 12 16 3 17 15 910 25 12 14 6 7 20 5 13 15随堂训练随堂训练 解：解： 列频数分布表如下：列频数分布表如下：通话时间（单位：通话时间（单位：min）） 频数频数频率频率0＜＜x ≤ 10150.37510＜＜x≤20200.520＜＜x≤ 3050.125（（1）将上述数据分组，制作频数分布表，并绘制出频）将上述数据分组，制作频数分布表，并绘制出频 数直方图数直方图. 频数直方图如右图：频数直方图如右图：通话时间通话时间频数频数/次数次数 答：由频数直方图可知美玲的通话时间答：由频数直方图可知美玲的通话时间 在在10＜＜x≤20 min范围内最多；范围内最多； 她通话时间的平均值在这个范围内她通话时间的平均值在这个范围内.（（2）美玲的通话时间在哪个范围内最多？）美玲的通话时间在哪个范围内最多？ 她通话时间她通话时间 的平均值在这个范围内吗？的平均值在这个范围内吗？ 2.下图是初三下图是初三( (2) )班同学的一次体检中每分钟心跳次数的频班同学的一次体检中每分钟心跳次数的频率分布直方图率分布直方图( (次数均为整数次数均为整数) ).已知该班只有已知该班只有5位同学的心跳每分位同学的心跳每分钟钟75次，请观察此图，指出下列说法中错误的是次，请观察此图，指出下列说法中错误的是（（ ））. . A. . 数据数据75落在第落在第2小组小组；； B. 第第4小组的频率为小组的频率为0.1 ；； C. 心跳为每分钟心跳为每分钟75次的人数占该班体检人数的次的人数占该班体检人数的；； D. 数据数据75一定是中位数一定是中位数. .D 频数频数频率频率频数分布表频数分布表频数直方图频数直方图课堂小结课堂小结 要全面、具体地掌握一组数据，不仅要了解数据的特征要全面、具体地掌握一组数据，不仅要了解数据的特征性质（如平均数、中位数、众数、方差），还要了解性质（如平均数、中位数、众数、方差），还要了解数据的分布情况数据的分布情况.1.2. 绘制频数直方图时，要注意组距的选取，若组距选择绘制频数直方图时，要注意组距的选取，若组距选择太宽，则从直方图中无法读取有用信息；若组距选择太宽，则从直方图中无法读取有用信息；若组距选择太窄，则直方图中可获取的信息少太窄，则直方图中可获取的信息少. 3. 频数直方图和条形统计图都可以直观地表示出具体频数直方图和条形统计图都可以直观地表示出具体 数量，但它们之间有区别：数量，但它们之间有区别：（（1）频数直方图表示的是连续分组数据，直方图中）频数直方图表示的是连续分组数据，直方图中 的各矩形通常是连续排列的，而条形统计图表的各矩形通常是连续排列的，而条形统计图表 示的是离散数据，各矩形通常是分开排列的；示的是离散数据，各矩形通常是分开排列的；（（2）频数直方图是表示同一类事物中一组数据的分）频数直方图是表示同一类事物中一组数据的分 布情况，而条形统计图可以表示不同类事物之布情况，而条形统计图可以表示不同类事物之 间的分布情况间的分布情况. 。
