优化课堂评价系统提高初中体育教育有效性.docx

    优化课堂评价系统提高初中体育教育有效性    冯恒勃Summary：在初中体育教育领域，课堂评价占据主导地位，其评价结果能够为体育教育改革提供重要的反馈依据因此，体育教师需要重视课堂评价，并且根据素质课改要求，就课堂评价体系进行优化和创新，从而为挺高体育课堂教学有效性，提供重要的参考依据鉴于此，本文主要围绕课堂评价系统在初中体育教学中的作用，以及具体的优化路径展开有效分析Key：课堂评价系统;初中体育;教育有效性素质课改重点强调初中体育教师在组织教学活动时，需要重点强调教学总结与反思而课堂评价是实现教学反思的重要渠道，为促进初中体育顺利实现素质改革，体育教师需要重视课堂评价，并根据素质标准，构建完善的性的评价系统，从而为教学改革和创新，提供重要的参考依据一、优化课堂评价系统对提高初中体育教育有效性的意义分析以往，在初中体育教学领域，教师所组织的教学活动，所呈现的整体效果不容乐观在体育课堂活动当中，学生兴趣比较低下，体育运动参与积极性匮乏，运动水平低下而教师若想真正改善体育课堂教学效果，就必须想办法找出问题的原因，对症下药课堂评价是实现教学总结和反思的重要载体，通过课堂评价，能够让教师对初中生体育运动情况，以及课堂教学效果形成正确的思想认知。

而以往的课堂评价体系，主要以随堂测试和体能测试为主，评价标准比较薄弱，所呈现的评价结果比较片面在新时期教学背景下，教师优化课堂评价系统，能够保证评价工作更加全面，从而让教师通过课堂评价，准确找出课堂效率低下的原因，并且在此基础上进行教学改进和创新，从而保证体育课堂更加高效所以说，优化评价系统，对于提高体育课堂效率具有重要作用二、优化课堂评价系统，提高初中体育教育有效性的对策分析（一）形成人文化评价理念在初中体育教学领域，教师在开展教学评价活动时，需要考虑到初中生具体情感需求，就评价理念进行更新首先，教师需要清楚的意识到初中时期的学生正处于青春时期，独立和自我意识比较显著[1]因此，教师在开展教学评价活动时，需要重点关注学生的主观体验需求根据学生的主观体验，分析当前体育教学课程设计中存在的缺陷和不足同时，教师需要树立个性化发展评价思想也就是说，教师要尊重学生的个性发展需求，针对初中生在体育学科领域的不同特长和爱好，进行评价和指导，从不同领域开发学生的运动潜能此外，教师需要树立因材施教评价思想也就是说，在人文化理念的支撑下，教师需要重点关注不同学生个体的运动差异，并且根据学生的运动负荷承受范围，适当的展开课堂评价，避免挫伤部分学生的运动自信心，从而激发学生的体育运动自主性，保证体育教学更加高效。

二）优化课堂评价标准在初中体育教学领域，教师需要对评价标准进行创新和优化[2]进一步细化评价标准，从而保证评价结果更加准确，从而为教师进行教学改革和创新，提供更加准确的参考依据首先，教师需要站在学生身心健康成长的角度，对评价标准进行细化将学生在体育课程中，对理论知识的掌握情况，运动技能的内化情况，运动精神以及身体体能综合素质建设情况，进行综合性、系统性的评价分类和考核从多个方面对学生的运动水平进行评价，判断学生在哪些方面的能力比较薄弱，如身体柔韧性差等，之后，有针对性的对课程体系进行改善，从而保证体育课堂教学更加高效三）创新评价活动形式以往，体育教师在组织课堂评价的过程中，所采用的评价方式主要以体能测试为主此种评价方式比较单一，所呈现的评价结果也比较片面因此，在新时期教学背景下，教师需要对评价活动形式进行创新在体能测试的基础上，开展其他類型的评价活动比如说，教师可以积极组织拓展训练、团队竞赛等多种方式，考察学生对运动技能的掌握情况同时，教师也可以借助现代化技术手段，将学生在运动中的动作表现，比如说篮球投篮的动作整理成视频，然后根据视频中学生的表现，进行客观评价四）丰富评价参与主体在初中体育评价活动当中，教师需要丰富评价主体[3]。

在生本理念支撑下，鼓励学生积极参与到评价活动当中，从而彰显学生的主体作用教师可以引导学生以小组互动的方式，进行评价彼此之间就体育运动经验和技巧进行交流，从而全面提高班级学生整体运动水平同时，教师也可以鼓励学生针对体育课程教学设计，进行评价，以便教师可以全面了解学生的实际需求，并以此为依据，适当调整体育教学方案，保证体育教学更加高效五）重点强调激励性评价在初中阶段的体育课堂教学活动当中，体育教师需要重点强调激励性评价针对学生在体育运动中的表现，进行激励和鼓励让学生在教师的鼓励下，产生持续运动的自信心，并且在今后的成长领域，形成良好的运动习惯同时，教师可以鼓励学生在日常生活中，养成独立运动的好习惯，比如说坚持晨跑、篮球运动等促使学生在良好的运动习惯支撑下，实现身心健康成长，提升初中生综合素养三、结论综上，在全新的教育环境下，初中体育教师需要更新教学思想，重视教学评价并且立足于素质课改要求考虑，对评价系统进行优化树立人文化评价理念，优化评价标准，创新评价方式，丰富评价主体，重点强调激励性评价，从而增强学生体育运动参与动力，提高体育课堂整体教学效率和质量Reference：[1]丘玉花.优化课堂评价体系  实现初中体育有效教学[J].长春教育学院学报，2017，33 （11）：79-80.[2]董志艳.初中体育课堂教学评价对学生的正面影响[J].教书育人，2017 （19）：56.[3]廖志强，张杰，林瑞周，陈志兰.初中体育教师如何观察课堂教学评价维度[J].体育师友，2016，39 （04）：51-52.  -全文完-。