优美的汉字教学设计管兵.pdf

1 《优美的汉字》典型教学设计张掖二中管兵【课程分析】此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去学情分析】本班师生关系融洽，课堂气氛相当活跃，高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表自己的感受与思想，能与同学们合作交流如果老师诱导得当，量体裁衣似地设计问题，能激发他们探究的欲望，使他们的思维处于“愤”、“悱”的状态设计思想】1. 根据新课标的要求，倡导“自主、合作、探究”的学习理念，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，实现学生的主体地位2. 实现新课标下三维教学目标，提升学生思考的层次，激发学生学习语文的兴趣，了解汉字，了解中国文化，学会主动学习学习目标】1. 知识与能力目标：学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构2. 过程与方法目标：学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字3. 情感态度与价值观目标：从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展教学重点】对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。

教学对象】高一学生2 【教学安排】一课时教学准备】1. 使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化等资料，并准备小组交流发言2. 对“汉字的文化”课前做自己的思考，积累感受教学过程】一、激趣导入，唤起学生之欲望【课件投影】想一想：1、看下面的的 20个字能组成几首五绝？落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花无论从哪一字起，无论顺读倒读，都能成五绝一首，可得四十首！2 、有趣的汉字构成：“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？“大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？“熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？3、有趣的汉字谐音笑话：北京大学的说：我是北大的天津大学的说：我是天大的上海大学的说：我是上大的厦门大学的说：你们聊，我先走了！闻一多先生曾提出现代诗歌之三美：音乐美、绘画美、建筑美鲁迅先生也说过汉字有三美：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“义美”3 每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。

汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美设计意图：富有趣味的引入课堂，利用有关汉字的趣味特性，唤起学生对汉字的兴趣，引发学生求知的欲望因为学生到目前这个阶段，已经对汉字有了一定的了解，如果仍然按照以往的常规方法教学，势必让课堂变得沉闷所以，我认为引发学生的兴趣是这堂课首要的二、引导学生，掌握汉字之来源【课件投影】想一想：1.如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？明确：（ 1）结绳记事说原始记事的一种方法人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时，常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思，用以传达信息，处理事件2）书画说3）仓颉造字说中国自古就有仓颉造字之说文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事，它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承设计意图：调动学生的大脑，唤起学生丰富的想象力，了解并理解文字的起源、传承让学生自由发言，让学生想象力得以充分发展，让学生的思想在课堂上迸发火花。

2 、汉字的形体：中华民族五千年的历史中，汉字的演变，从甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隶书－－草书－－楷书－－行书，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，经历了漫长的岁月其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点汉字又是一种文化的4 体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”请大家看到书上的相关内容，注意每一种形体的汉字的载体是什么，其功能又有什么不一样学生根据书上的内容迅速找到相关内容教师补充：汉字的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：形成时代代表性文字主要载体殷商甲骨文龟甲、兽骨商周金文青铜器、石器西周晚期大篆石器秦小篆石器西汉隶书竹简，帛汉代草书帛、纸东汉晚期行书帛、纸汉魏楷书纸（设计意图：根据学生现有的对汉字了解的知识，让学生谈一谈汉字的形体，可结合学校、教室、楼道等墙壁上的书法作品谈一谈最后老师呈现出汉字的演变过程做补充3. 说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？汉字字形演变的总趋势是从繁到简：▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。

▲笔画由多到少，结构由复杂到简单更快捷, 更规范三.因势利导，了解汉字之构成汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”汉字的构成：六书独体）象形、指事（合体）会意、形声（用字）转注、假借1.象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物5 的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号用这种构造方式造的字，叫象形字这种造字法的特点是：①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强2.指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字用这种构造方式造的字，叫指事字现行指事字，基本是从古代的指事字演变来的，有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图，如“朱、末、甘”等后起指事字极少，如“卡”是“上、下”共享一横，“乒乓”是近音字，“兵”减去一画，可看作是特殊指事字3.会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义如忍、家、牢、爨等4.形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。

如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号而形声字也被称为“最具魅力的形声字”形声字几种类型：左形右声：松城狸帽纺右形左声：领战放鸭飘歌上形下声：露花草笠芳景下形上声：烈忘警恭贷盒外形内声：圆阁衷病赶厅内形外声：闻闷辫辩问声占一角：漾形占一角：羞（珍羞）6 5.转注，许慎的定义是：「建类一首，同意相受」意思是归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释历来各家对转注的解说不一，主要有两种：（1）形转说，认为「建类一首」指用同类部首作意符，「同意相受」指同类意符的字义连类相承，如「考」「老」同属「老」部而又可以互训（「考，老也」「老，考也2）音转说，认为「一首」指词源上同韵或同声的字，如「考」「老」同属一韵，「颠」「顶」同属一声，即意义相同而声韵也相同或相近的字。

6.假借，谓本无其字而依声托事东汉许慎：“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也例如：“难”原是鸟名，借为“艰难”之难；“长”是长发，借为长久之长；“久”是“从后灸之，借为“久远”之久，等等五.自主探究，深化学生之思想1. 你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？2. 你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？3. 你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？为什么？六.师生总结，升华学生之情感汉字：民族的根！英语只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根教学后记】学生学习后，能领会《优美的汉字》中所提及的各方面内容而在合作交流中，学生对于以前所学汉字有了更好的看法和认识通过课前查阅资料，学生首先从感性上体会汉字中所蕴含的秘密，而课堂的学习，让学生有了更加深刻的认识，培养了民族自豪感。