2024年大班语言公开课教案我喜欢（实用篇）.docx

2024年大班语言公开课教案我喜欢（实用篇） 教案中的教学内容应该具有循序渐进、层次清晰、易于理解的特点，以便学生能够更好地领会和掌握知识通过教案的编写和实施，不断提高教学质量和效果以下是我为大家整理的一些精选教案范本，帮助大家更好地备课教学 大班语言公开课教案我喜欢篇一 绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几情绪、情感方面的健康发展《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满足大班幼几学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴pk”等活动形式，引导幼儿从喜欢绕口令，到尝试说绕口令，再到熟练表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进，来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望 1学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语 2能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令 3乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣 活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令 1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验， 2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组，共18人；rap音乐 一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣 1提问：这是什么？扁担有什么用处？ 小结：扁担是用来挑货物的 2提问：这是什么？板凳可以干什么？ 小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全 二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》 1游戏《你说我做》趣味练习 玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示（越说越快，增加兴趣） 2幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分 （1）提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样？ 小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长 （2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换 （3）鼓励幼儿上前自我展示 3观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

（1）提问：扁担和板凳之间发生了什么事情？ 小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上 （2）幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分 4欣赏教师的`示范朗诵，了解绕口令的特点 提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要注意什么？ 小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理 1集体练习2――3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚 2分组比赛――激发男、女小朋友比赛的愿望和热情 3个别练小站：要加强练习任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功 1鼓励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期又快又清楚 2语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣 板凳宽，扁担长， 扁担没有板凳宽， 板凳没有扁担长， 扁担要绑在板凳。

板凳不让扁担绑在板凳上 扁担偏要绑在板凳上 整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处――我说你做趣味练教学设计的层次感这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方比如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面再如：融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的！ 大班语言公开课教案我喜欢篇二 大班幼儿对早期阅读非常感兴趣，我们根据幼儿的年龄特征和生活经验选择了东方娃娃的“小老鼠和大老虎”，幼儿都知道，老虎是强者，老鼠是弱者，这其中二者的矛盾冲突便出现了，书中通过人物中的对话，充分反映出了人物的性格特征，但是结局又出人意料，用一个比较完美的结果对幼儿进行了品德方面的教育育教娱乐，其乐无穷！ 1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的认识与理解 2、能根据书中画面的线索，讲述对故事后半部分内容的猜测。

根据自绘的亲子手册讲述） 3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理 1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子 2、幼儿用书、幼儿亲子小书 3、实物投影仪 一、分角色朗读，回忆书前半部分内容： “大老虎是什么样的？我们应该怎样念呢？” “小老鼠是什么样的？应该怎样念？” 本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的.性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵并且做到图文对应 二、引导幼儿根据画面线索，讲述猜测内容： 1、讨论：“故事的后面发生了什么事？” 2、请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容 这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地猜测结果 三、|看表演，引出故事的后半部分内容 表演是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣，比单纯的看书更容易吸引孩子的注意力 一、和幼儿共同阅读图书 “大老虎有什么样的变化？” “小老鼠有什么样的变化？” 四、“你和好朋友之间应该怎样相处”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助，团结友爱的道理。

在阅读活动中，我们不仅让幼儿感受故事的内容，更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理延伸：将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演 大班语言公开课教案我喜欢篇三 1、初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义 2、能用“××喜欢在×××来×去”恰当表述某一小动物的生活习性 用“××喜欢在×××来×去”恰当表述某一小动物的生活习性 理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义 大书、小书、一些小动物及这些动物生活环境的图片 一、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的 二、出示大书，逐页阅读： 1、第1—4页(遮住文字)：每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿根据文字进行表演教师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会儿爬到那边，来回爬……”还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。

2、第5---8页(每页“××喜欢”后面的文字遮住，图画遮住)：先指读“××喜欢”，请幼儿边说边表演这种小动物喜欢在哪里干什么，接着指读后面的文字，请幼儿用动作演示一个这句话可请若干幼儿上前共同表演一个叠词，评说一下大家表演的对不对、准确吗?谁表演的最好等等，还可请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，并表演一下最后展示图画，请幼儿观察图画，看看说说图画是怎样表现这些小动物×来×去的 3、9页：直接指读文字，请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书，激发幼儿爱阅读的情感 4、出示大书，教师先完整示范指读一遍，然后请幼儿跟读几遍 三、拓展经验，并进行表演 3、集体逐页翻阅小书，每翻一页，先请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，喜欢在哪里×来×去，并上前边用书中的.句子“××喜欢在×××来×去”边说边表演，然后请幼儿模仿读本 活动过程中，注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望注重幼儿个别差异，采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。

让幼儿真切地感受到自己的独特性引导孩子在生活中体验成功的快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人 大班语言公开课教案我喜欢篇四 1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐 2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编 教学重点：尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐 材料准备：《我家是动物园》ppt、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查 1课时教育理论依据： 一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质） 《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。

绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣 二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀 一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格 1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣 提问：看看这是一个什么字呀？ 谁来说说自己的家里都有些谁呢？ 2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

提问： （1）你们还记得他是谁吗？ （2）。