新课程标准修订的基本精神与主要特点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新课程标准修订的基本精神与主要特点,教育部基础教育课程教材发展中心,田 慧 生,一、新课标修订的背景和意义,二、新课标修订的主要思路和基本原则,三、新课标修订后的主要变化和特点,四、深化课改、落实新课标精神需要注意的几个问题,一、新课标修订的背景和意义,课程改革是一个不断深化的过程,实验情况调研：,2003,年，,42,个国家级课改实验区,2007,年，,29,个省、市、自治区，,42,个国家级课改实验区,校长、教师、学生和家长约,11.7,万,（一）深化课程改革的必然要求,实验中发现的主要问题,:,有些学科容量偏多，难度偏大,有些学科教学要求、评价要求不够具体,相关学科、学段间的衔接配合有待加强,能力培养的要求需要进一步突出,（二）贯彻落实教育规划纲要的重要举措,“两基本、一进入,”,的战略目标,质量、公平两大战略重点,教育体制改革：以创新人才培养体制为核心,人才培养,;,德育为先、能力为重、全面发展,教学改革：学思结合、知行统一、因材施教,价值取向：为每个学生提供适合的教育,人民群众对优质教育的期盼前所未有的强烈。

人民群众公平享有教育的愿望前所未有的凸显人民群众对个性化、多样化的教育需求前所未有的迫切减负成为热点,三）回应人民群众教育新期待的现实选择,二、新课标修订的主要思路和基本原则,（一）新课标修订的三个主要思路,坚持课改方向，巩固课改成果深入分析和积极回应发现的问题按照教育规划纲要精神全面修订各学科课程标准二）新课标修订的五个基本原则,坚持德育为先的原则坚持全面发展的原则加强能力为重的原则坚持以人为本的原则坚持与时俱进的原则三、新课标修订后的主要变化和特点,各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透进一步突出了中华民族优秀文化传统教育如语文课程专设了书法课；数学建议将,九章算术,列为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性强化了法制教育的内容一）落实德育为先，突出了德育的时代特征二）突出能力为重，强化了能力培养的基本要求进一步丰富了能力培养的基本内涵如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求进一步明确了能力培养的基本要求如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。

理科课程强化了实验要求如物理明确列出了学生必做的,20,个实验，化学要求学生独立完成,8,个实验，以加强动手能力的培养三）反应时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果及时反映我国经济社会发展的新成就、新思想、新成果，反映社会发展的新动向如历史增加了“十六大以来的新成就”充分反映了科技进步新成果如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识关注社会现实问题，引导学生进行科学判断如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容四）合理控制了课程容量和难度，有效减轻了学生课业负担在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容有些学科降低了一些知识点的学习要求，从,“,认识,”,和,“,理解,”,调整为,“,了解,”,，防止人为拔高教学要求加强了学科间及学科内部的衔接配合,有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以,“,选学,”,方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度,等等整个小学阶段识字写字总量保持不变，要求认识常用汉字,3000,个左右，其中,2500,个会写低、中年级适当减少了识字、写字量，如低年级识字量有,1600-1800,改为,1600,左右，写字量由,800-1000,改为,800,左右，倡导多认少写。

高年级相应增加了写字量修订后的语文课程标准对小学不同年级学生识字、写字量做了适当调整,四、深化课改、落实新课标精神 需要注意的几个问题,（一）准确把握新课标的主要内容，贯彻落实纲要的基本精神,修订后的课标呈现了新的特点和变化，与新课改方向及基本精神保持了高度一致以教育规划纲要精神为指导深化课程改革二）系统总结十年课改的经验和做法，加强课程制度化建设十年课改高潮迭起，成果显著，当前逐渐进入到一个制度化、常态化建设阶段总结十年经验，加强制度化建设,课程教材管理制度,校本教研制度,课堂教学改革成果,教师培训研修制度,（三）进一步推进课堂教学改革创新，全面提高育人质量和效果,在课程改革关键环节、重点领域加大探索力度,进一步更新观念：什么是高质量教育,创新人才的培养模式：重点是创新精神和实践能力的培养,课堂教学改革：创新课堂文化，走出传统经典模式,（四）进一步整合课程资源，建构具有本地本校特色的课程体系,开足开齐国家规定的课程,结合实际，适度整合国家、地方、校本三级课程，探索彰显学校办学特色和学生学习需求的本校课程体系,谢 谢,！,。