三年级科学声音单元复习资料.doc

三年级科学声音单元复习资料3. 1听听声音1. 音量：弱-强音调（音高）：低-高2. 轻轻敲打和重重敲打同一只音叉（敲打力度不同），音量会变化（轻轻敲打：弱、 轻，重重敲打：强、响），音调不会变化3. 轻轻敲打大音叉和小音叉（敲打对象不同），音量不会变化（都是弱、轻），音调会 变化（小音叉：音高，大音叉：音低）3. 2声音是怎样产生的1. 声音是由物体振动产生的振动：物体不断重复地做往返运动2. 物体发生形变就会发出声音吗？错弯曲尺子和拉长橡皮筋，尺子和橡皮筋都发生了 形态变化，但是没有发出声音3. 物体运动了就会发出声音吗？错移动物体位置，物体没有发出声音4. 发声的物体都在振动停止振动，发声也就停止了一把紧紧握住敲响的音叉，发 声停止）5. 人体发声：声带在振动3. 3声音的变化1. 振动幅度和音量之间的关系：振动幅度小-音量弱；振动幅度大-音量强举例：尺 子、乒乓球声音的强弱用音量来描述，音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）振动幅度越小，声音越弱，振动幅度越大，声音越强2. 振动快慢和音调之间的关系：振动慢-音调低；振动快-音调高声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。

振动越慢，声音越低，振动越快，声音越高3. 振动快慢和音调之间的关系举例：（1） 玻璃杯装水，敲击玻璃杯，水振动水量越少，音调越高；水量越多，音调越 低课堂实验：1号杯水量少，2号杯水量较少，3号杯水量较多，4号杯水量多）（2） 敲击风铃管越短，音调越高；越长，音调越低3） 拨弹琴弦越细，音调越高；越粗，音调越低总结：少的、短的、细的，音调高多的、长的、粗的，音调低联想：一个大大的物体，超级大，我想把它振动起来，非常困难，振动频率一定慢，心情低 落，音调低一个小小的物体，非常小，我想把它振动起来，非常容易，振动频率一定快，心情高 兴，音调咼3. 4探索尺子的音高变化1. 尺子伸出桌子越长，振动越慢，音高越低2. 尺子伸出桌子越短，振动越快，音高越高实验结果和敲击风铃管结果相同：长的，音调低；短的，音调高3. 5声音的传播1. 发声的物体即声源声音以波的形式传播，振动即产生声波当声波遇到物体时，会 使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的我在 振动，发出声音，产生声波不仅仅是我在振动，我周围的空气也在振动2. 讲话：我说话-声带振动-空气振动-鼓膜振动-你听到。

3. 固体（实验材料：橡胶管、钢尺、棉线、尼龙绳）、液体（游泳时，在水下听到岸上 的人说话）、气体（平时说话）都能传播声音传播速度：固体〉液体〉气体4. 空气是声音传播的重要介质真空无法传播声音月球上，没有空气，宁航员只能用 无线电进行交流3. 6我们是怎样听到声音的1. 耳廓——收集声音；耳道——传递声波到中耳；鼓膜——将声波转化为振动；听小 骨一传递振动到内耳；耳蜗一将振动转化为听觉信号；听觉神经一将听觉信号传递 到大脑2. 声音制造点到橡皮膜的距离相等，声音越强，鼓膜振动越明显，听到的声音就越响3. 制造声音强弱相同，声音距离橡皮膜距离越近，鼓膜振动越明显，听到的声音就越 响3. 7保护我们的听力1.使发声罐声音变轻的方法：摇的力量轻一些，在发声罐里加棉花、加水，包上棉布， 慢慢地摇等。