初中语文句子成分专题教案.doc

深圳博尔思个性化教育发展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center 1教师姓名 学生姓名 填写时间学科 语文 年级 初三 教材版本课题名称 句子成分 课时计划 第（1-2）课时共（ 2 ）课时 上课时间教学目标 掌握句子的组成成分并正确划分句子成分教学重点 1、句子成分 2、划分句子成分 教学难点 能准确判断句子成分教 学 过 程 备 注一、 导入语法知识目前成了学生学习中的一个盲点，是初中教材上的知识,但是初中毕业考试不考查;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习二、 （一）短语短语又叫词组，是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来，能充当句子成分的语法单位短语按其词与词组合的结构关系，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。

名称 构成方式 短语成分间的关系 举例并列短语由两个或两个以上的实词并列组成的，词性必须相同，主要有三种类型：名词+名词、动词+动词、形容词+形容词并列关系北京、天津和上海发明创造生动活泼偏正短语由两个或两个以上的成分构成，前边的修饰限制后边的成分，即中心语被修饰语修饰或限制主要有三种类型：定语+名词，状语+动词，状语+形容词修饰关系复习提纲仔细观察批判地继承十分漂亮动宾短语由动词和其他的成分组合而成的，动词后面的成分是它所支配或涉及的对象，称为宾语，包括四种类型：动+名，动+代，动+动，动+形支配关系热爱祖国来这边爱打扮喜欢诚实动补（行补）短语由动词（形容词）和补语组成，动补包括动+形，动+数量两种类型，行补包括形+数量，行+副，行+得+短语补充关系说明白走一趟好得很高兴得跳起来主谓短语由主语和谓语组成，其类型包括：名+动，代+动，名+行，名+名，名+动宾短语陈述关系春天来了心情舒畅今天星期天党关心人民深圳博尔思个性化教育发展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center 6（二）句子1．什么是句子 句子是由词或短语（也叫词组）构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。

根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构可分为单句和复句 2．句子成分的名称及符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 ① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语补充成分是： 定语、状语、补语 ② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开 名称 定义 举例 说明主语是句子陈述的对象，指明说的是“谁”或“什么”赵州桥非常雄伟将军家的）厨师来了祥子有些胆怯了①常用名词、代词或短语②句子一般具备主语和谓语谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样” 祥子的衣服早已湿透了蜜蜂是画家的爱物我赞美白杨树①常用动词、形容词、某些名称或短语②一般主语在前，谓语在后宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题沙漠是可以征服的太和殿俗称“金銮殿” 她从来不打骂我们①常用名词或短语②宾语和谓语共同陈述主语③一般在谓语后面定语是名词前面的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。

肥胖的）黄蜂伏在菜花上这好像是（席加洛夫将军家的）狗①常用实词或短语②一般在主语或宾语前③“的”是定语的重要标志状语是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间程度等在朝鲜的每一天】 ，我都被一些东西感动着毛泽东同志【从青年时代起】 【就】投身于革命每天早晨】 ，我【都】会去公园跑步①常用形容词、副词或介宾短语②表示时间和处所的名词也常做状语③常在谓语前，有时也在主语前④“地”字是状语的重要标志补语 是动词或形容词后的连带成分，用来补充说明动作厚厚的积雪把一切都盖得①常用的是形容词、动词、副词、数量词或介宾短语深圳博尔思个性化教育发展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center 6和行为的情况、结果、程度时间、处所等颜色那么浓，浓得 ②一般在谓语后面③“得”字是补语的重要标志3、给下列句子划分句子成分，能准确的找出句子的主干（主谓宾） 例句：（英雄的）人民解放军【英勇地】保卫(伟大的)祖国通过暑假的学习】 ，我学到（很多新的）知识石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉。

或： 石拱桥‖〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉‖”前边是主语，后边是谓语，下边不必再加横线1）车间已经完成了全年的任务2）通过这次作文评比，她的自信心增强了3）薄薄的轻雾浮起在池塘里 4）中国国防部长梁光烈日前在北京会见日本防卫相时表示，大国中没有航母的只有中国，中国不能永远没有航母5）海峡两岸“三通”的正式启动，标志着两岸关系取得了历史性重大突破6）母亲的一切言行在无形中定格了孩子一生的品质与价值7）在上次的宴会上，有点微醉的小红高兴得唱起了歌2、3、乔家忽而遭了一场很大的变故4、我已经读过两遍了5、表意不明（1）歧义例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急老师嘱咐几个班的学生干部，下课后去办公室开会2）指代不明例：我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难3）一次多义例：独联体看不上 2002 年世界杯足球赛4）词语兼类他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行6、不合逻辑（1）自相矛盾例：已经是傍晚时分，在空寂无人的教室里他独自坐着，久久地品味着这次考试失败的苦涩2）分类不当深圳博尔思个性化教育发展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center 6例：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。

大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务3）不合事理例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园4）否定不当例：谁也不会否认长江不是向东流的总结：突破方法：1、关注数量短语2、关注长宾语例：认识沙尘暴，了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失3、关注并列语短语4、关注介词5、关注关联词6、关注代词7、注意多重定状语8、关注文言词语9、关注否定10、关注固定结构11、关注多个谓语12、关注“的”字短语例：天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急13、关注两面性的词语，如 “能否”例：国内市场能否健康发展，并得到群众的认可，关键在于制定符合我国实际的货币政策14：关注否定意义的词语（避免、防止、防止、以免、切忌、禁止）例：今年，警民冲突事件时有发生，为了防止此类事件不再发生，我们加强了对民警的教育15、关注多义词 （前去、新生、保管、没有、走、和）例：会议要求大家，务必在本月 18 日前去参加庆祝改革开放三十周年联欢会口诀：语病辨析须仔细，几点窍门要谨记。

否定出现明语意，提承关系看统一短语并列和逻辑，数字出现细分析关联搭配看位置，指代是否有歧义深圳博尔思个性化教育发展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center 6介词不能湮主语，“对”字主客和事理练习：①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成，创作和发送红色短信已蔚然成风②巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同③通过开展发送红色短信，我们可以④在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质④秦兵马俑是两千多年前从西安以东的临潼出土的文物⑤为了防止这类漏气事故不再发生，我们加强了安全教育和管理⑥从 2008 年 6 月 1 日起，在全国范围内就已禁止销售、使用、生产厚度小于0.025 毫米的超薄购物袋⑦ 下面各句中，没有语病的一项是 （ ）A.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心B.他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸深圳博尔思个性化教育发展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center 6C.我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸经济区。

D.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷⑧下列句子有语病的一项是 （ ）A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读B.面对流感疫情，各级政府都及时采取防范措施，确保人民群众生命安全C.能正确选择毕业后的去向，是一个人走向成熟的标志D.不管鸟儿的翅膀多么完美，如不借助空气，鸟儿永远无法飞上蓝天⑨.下列各句，没有语病的一项是 （ ）A.通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原“忠心爱国、坚韧不懈”的精神传承下去B.我的启蒙老师对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响啊！C.一部文学作品的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮D.现在医学发达，移植记忆也许不是完全可能的事⑩下列句子中没有语病的一句是 （ ）A.盛夏时节的茂名是个收获的季节B.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准C.通过学习学校发的《消防安全，关爱生命——致家长一封信》，使我们的家长都受到了一次教育D.今年五一期间，我市个别景点由于垃圾箱设置过少，导致游客乱丢垃圾对此，我们认为景点管理部门并非不无责任教学计划完成情况： 学生的接受程度： 学生的课堂表现： 学生上次完成作业情况： 存在问题 配合需求：家长 课后记 教师寄语上交时间 学科组长审批 教管主任审批。