语文 －鸟情范文.doc

语文 －鸟情范文 教学建议 教材分析 　　这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景 　　课文开始写父亲送给“我”一只小喜鹊，“我”悉心照料它：给它搭窝；给它捉小虫吃；把床头挨着它的卧室，以防有东西伤害它；给它取绰号叫“小花”就这样，“我”和“小花”有了感情接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的事，体现出人与动物之间的深厚情谊从“我”对“小花”的照顾爱护、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的 教学建议 　　2．“小花”对“我”的感情，主要表现在开学的第一天，“小花”飞到教室里找“我”这件事上第一堂课，“老师叫到我的名字时，我刚答应了一声‘到’，只听‘啊’的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上这只鸟正是“小花”，“那天我一离开家，‘小花’就尾随着我飞来，停在教室门口上课时听到我的答‘到’声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受“小花”和“我”的深厚感情。

　　3．为什么“小花”对“我”有那么深的感情？可先自读课文找出有关“我”照顾爱护“小花”的语句，再想想“小花”和“我”感情深厚与“我”对“小花”的照顾爱护两者之间的联系，然后小组合作交流 　　喜鹊“小花”之所以对“我”有深厚的感情，是因为“我”对“它”细心的照顾和爱护父亲把它交给“我”时，它还不会飞，“我”就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃夏天的傍晚，睡在石榴树下以防止有野东西伤害它下雨的时候，就把它捧进屋里，放在床边正因为“找”的照顾爱护，“小花”才一天天长大，从不认生到对“我”有深厚的感情 　　从这个故事可以得到什么启发？学生如果答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应该怎么做？要引导学生联系实际，鼓励学生个性化的表达 　　4．这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化如，“小花”飞到教室找“我”，“我”因事出意外而“惊呆”，接着是“我”对“小花”不顾一切的爱抚，再接着是“我”担心老师的批评，最后是“我”为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰朗读时，要体会到课文中情感的变化他怎么能责怪／一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？”是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。

教学设计示例 12．鸟情 　　1．默读课文有感情地朗读课文 　　2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因 教学步骤 一、激情导入 　　常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了 二、自读课文，感知课文内容借助工具书读准字音 三、围绕阅读提示，深入探究课文内容 　　1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题 　　2．小组合作研讨　 　　3．班内汇报交流 　　（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃把它捧进屋里他常常伴我左右 　　小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会 　　4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读 　　5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情表达了小 ___对喜鹊的喜爱之情 四、结合实际，升华情感 　　平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？ 五、读写结合，培养能力 　　写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

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