六年级数学导学案解比例.doc

六年级数学导学案——解比例课题解比例年级六时间课时安排1主备人使用人学习目标1、理解“解比例”的意义 2、再尝试练习、合作交流的过程中，熟练掌握解比例的方法重点：根据比例的基本性质，能将比例式改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式难点：能熟练地解比例程序导 学 过 程使用人札记自主学习( 4 )分钟练习：  1、解下列方程 2、你能根据比例的基本性质，将下面比例改写成其它等式吗？6︰10=9︰15 15︰︰小组合作探究( 8 )分钟1、如果把上面比例改为6︰（ ）=9︰15，思考讨论：如果已知比例中的任何三项，你能求出这个比例中的另外一个未知项吗？说一说自己的想法，再和同伴们交流一下吧！2、解比例（先自己尝试，再在小组内进行交流，后上板完成） ︰︰12 在学生交流完后，指名说一说自己的方法，然后教师总结，点明“解比例”的含义小组展示交流( 8 )分钟由上板完成的学生进行讲解，其他学生可以质疑或补充，直至真正明白解比例的方法精讲点拨( 3 )分钟强调、总结解比例的步骤和方法。

根据比例的基本性质，先把比例式转化成外项乘积与内项乘积相等的等式（即以前学过的方程），再通过解方程来求出未知项的值达标测评( 10 )分钟1、填空 （1）如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项求比例中的未知项的过程叫做（ ）2）利用（ ）既可以判断两个比能否组成比例，也可也用来解比例3）解比例时，首先要根据比例的基本性质，把（ ）转化成（ ）与（ ）相等的形式（即以前学过的方程），再按（ ）的方法求解 2、判断题 （1）含有未知项的比例也是方程                     (     ) （2）比的前项和后项都乘同一个数，比值不变              （    ）   （3）比例的两个内项的积减去两个外项的积，差是0   （   ） 3、解比例 ︰10=︰ =9︰3第三个比例中，比的形式不统一，要把比的形式统一后再计算拓展延伸( 4)分钟在括号里填上适当的数 0.63︰（ ）=（ ）︰10课堂收获( 3 )分钟交流自己这节课的收获课后反思。