上学期三年语文教学计划-.docx

上学期三年语文教学计划 第一篇：上学期三年语文教学计划上学期三年语文教学计划 （ ）——2009上学期三年语文教学计划★★★★★2008——2009上学期三年语文教学计划本学期我担任三年级的班主任，为了进一步的搞好三年级语文学科的教育教学工作，现作好本学期的语文教学工作计划：一、教学内容本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破，上学期三年语文教学计划本册共有课文32篇，其中精读课文有8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后又要求认识和要求学会的绳子，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，有提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”二、教材分析教材继续以专题组织单元，设计了8个专题它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱，学期工作计划《上学期三年语文教学计划》。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值培养良好的学习习惯，认识各种钢笔、毛笔，懂得钢笔、毛笔的执笔方法和注意事项，养成认真写钢笔字、毛笔字的习惯，初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得毛笔字的性款，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯三、教学目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯2） 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯4）培养勤查字典，主动识字的习惯5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯6）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯2、汉语拼音（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话2） 能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读374个生字2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正、写匀称4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌5、阅读（1） 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文2） 继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意6、习作（1） 留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达2） 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白3） 学会写“留言条”、“请假条”4） 能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号四、教学措施1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂课文教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础注重日记在学生学习写作起步阶段的作用4、重视学生良好学习习惯的培养继续加强听、说、读、写方面的训练，使学生形成良好的学习习惯。

5、加强后进生的转化工作调动后进生学习的积极性，让优等生与后进生结成互帮对子，帮助后进生逐渐提高自己的学习成绩>>《2008——2009上学期三年语文教学计划》这篇教育教学文章来自［789教育网］ 收集与整理，感谢原作者第二篇：三年级语文上学期教学计划XXXXXXXXX小学三年级上学期语文教学计划教师：XXXXXX一本班共有学生46人学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础二、教材的基本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教1 育价值要求认识200个字，会写300个字要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次三、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1．强化导语的导学功能从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题22．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1．改进课文的导学系统灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，3 引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯2．改进课后练习的设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中，有的是以“我能??”“我要??”的方式引领学生展示学习的成果有的是以“我们来讨论讨论??”“我们来交流交流??”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文3、采用多种形式引导学生积累语言本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。

三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写4 之间的联系，增加学生练笔的机会 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣5．丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目四、学习目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识200个字，会写300个字累计认识2000个字，会写1300个字3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会5 课文中关键词句在表达情意方面的作用7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情8．开始学习略读，粗知文章大意9．积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字11．开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。