以身示范做模特-欲扬先抑写老师.doc

以身示范”做模特,欲扬先抑写教师洪湖市峰口镇二中 王前保一、作文训练意图：班上有部分学生在我指引作文时,仿佛懂得了；但一到自己拟稿,就想到照作文书抄,或照着自己原先看到的作文、凭着记忆去抄袭把自己的地方写成山区，写成海边；把自己的父母写成别人的父母:写成了商人、写成了教师，写成了医生；把自己的教师写成了都市的教师,写成了她人的教师真把人气急了敷衍塞责是作业是学生的懒惰,也是学生没有注意观测身边的人，没有注意积累生活中的事为了让学生学会观测身边的人，积累生活的事,因此，我这次作文就“以身示范”，恬不知耻地让学生写写我以此延伸到，让学生后来学会观测自己的父母，观测自己祖父母和所有亲戚，观测身边的同窗，观测生活中的事情，以培养学生善于积累作文素材的能力赞美教师的作文又是诸多的,往往许多学生为了讨好教师，总是把教师写得很完美，显得教师很高大那就太虚假了，虚假就写不出真情教师也是人,也会有缺陷鲁迅先生笔下的寿镜吾先生的过于严肃就是一种例子作文讲究在真实的基本上加工,让真情自然流露教师的严肃督促你变化了缺陷；教师的误会予以你的警醒，教师的批评促使你学会思考,教师的朴素让你懂得生活的艰苦……在这次作文训练中也规定学生运用欲扬先抑的措施写作。

二、积累教师素材:目前就以学生的班主任我——王教师为写作对象在这一学期半的交往中，你看到王教师的如何的外表，哪些习惯?那些事？学生讨论，发言教师提示）王教师外貌：52岁,瘦长，两鬓斑白,宽额角，尖下巴，利剑似的眉毛，大眼睛，高鼻梁穿着朴素……负责的班主任：1、每到周日，下午五点到班，检查作业，没有完毕就打告状教育我们：认真完毕作业,是我们的天职2、每天早上朝读规定在学校规定的起床铃响之迈进行朝读督促大声朗读3、去年天冷，有学生迟到王教师说:人针对天气的热冷,不在于迟早,只在于穿衣的多少,规定学生锻炼有毅力,用多穿衣来战胜寒冷王教师把衣服一层层翻着数给学生看,里面穿了5件毛衣，外面还一件羽绒大衣4、中午督班,学习，扑着午休，保证了学生学习环境和休息，让学生下午有精神学习不像其她教师让干部值日，自己不管致使午间学习和午休效果差５、晚饭后又督班6、上其她科也常常查班发现玩的，看故事的就扣留7、讲学生校外的安全知识，和校内的安全知识8、讲我们学生为什么学习如何学好知识技能，适应此后剧烈竞争的社会9、帮学生钉窗户玻璃10、讨论、制定班级规章制度11、发奖与此前的不同除优秀学生发奖，尚有进步奖，尚有守纪奖,尚有体育之星奖。

奖金丰厚还设有光荣榜明星相片12、督促学生讲究环境卫生,并以身作则,常常在走廊、在教室捡包装纸,捡纸屑等放入垃圾桶内13、督促学生值日，记录好班级纪律状况王教师常常抽查,并登记对违纪严重批评教育,屡教不改的打告知家长对虚假的进行批评14、对学生发生矛盾,要自我检讨,换角色思考１5、去年，运动会之前10天,严格训练体操训练、选拔100米、２0０米、4００米跑、长跑、跳绳等运动会的两天里,王教师跑前跑后的指引,助威，照相1６、今年的学校艺术节,没想到５0多岁的王教师指引唱《真心英雄》、《家和万事兴》语文教学:1、运用多媒体教学,提高学生爱好2、上课注重示范朗读,指引朗读;喜欢提问，启发思考，培养学生思维能力鼓励学生大胆发言3、总是提前到班上课，常常拖堂在晚自习时提前一小时，恨不得一下把所有知识教给我们４、作业不准潦草塞责批评不改就撕本子，打板子5、注重作文教学每次作文指引都做成文稿每次作文重点训练一种写作要领，总是结合学生生活来指引规定学生写身边的事，写自己生活的事6、每次作文精批细改一次作文要花2０小时才改完一般作文备课、作文批改都是在休假时她十一、五一也未曾休息7、将学生比较好的作文修改后又打印出来，刊登在自己的博客上。

我们随时都能在网上查找8、鼓励学生作文投稿，参赛今年就有四个一等奖,七个二等奖……９、常常对学生进行作业和作文个别指引教学研究：1、王教师常常运用节假日写教育教学论文，有许多文章获得国家级、省级大奖，有许多文章刊登在市级省级刊物上带病工作：1、长期地备课，批改作业，写作,致使王教师患有颈椎病、椎间盘突出、胃病但从未请假，从未耽误工作2、去冬进春,感冒咳嗽,在班上授课,有时脸咳嗽红了，仍然继续3、去年１１月、1２月，王教师患椎间盘突出，双腿站立就疼，但她仍坚持从未见过坐着授课三、确立主旨:对王教师工作负责地赞美;对王教师教学能力地敬佩;对王教师的督促和关怀地感谢渴望王教师的关注和承认,渴望王教师地理解和同情感谢教师：1、您对我做人的影响太深了，你让我懂得了应当以诚待人;您让我懂得了应当宽容她人;您让我明白了自己学习的责任;您让我感受到亲情的意义2、您管理太严,让我变化了坏习惯、您地督促，让我变化了缺陷3、您把班级管理得秩序井然，让我们生活有了一种团结奋进、文明有序的班集体,使我们感到荣耀4、您的教法先进，教育得法,让我们找到了学习的措施,学习上有了进步,增强了信心５、您对我打架、违纪的批评,让我改正了缺陷,得到了友谊。

６、您的鞠躬尽瘁的敬业精神，为我们学习付出所有的心血,让我们学习进步,班级团结,班级进步四、写法指引：(一)欲扬先抑技法;欲扬先抑的“扬”,是指表扬、抬高抑”，指按下、贬低欲扬先抑是在作文开头时作者想表扬某个人或物,却不从表扬处落笔，而先是从曲解、不理解、嘲讽的态度竭力加以贬低和否认的措施从相反的贬抑处落笔而后着力肯定、赞扬,让人敬佩是一种以退为进的写作技法用这种措施，让读者产生一种既在乎料之外，却又是在情理之中的感受使情节多变，形成波澜起伏,导致鲜明对比,给读者留下比较深刻的印象扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理,此类例子在古今中外的优秀作品中并不少见拟写措施重要有：1.对比烘衬：通过细致的描写，写出人的缺陷如外貌的丑陋等等,或者写出“物”的不让人爱慕之处,或直接抒发对人或物的不满,从感情上贬低所要写的重要事物，这样才干在后文的情感变化中更好地抒发爱慕，尊重等情感,更好地突出主题总之要从贬低的角度描写，这样才干和后文的“扬”形成对比如《列夫·托尔斯泰》2．逆向起笔：即欲正故反,逆锋起笔或简朴简介一下写作的主体,固然是不被承认的事，让读者大概理解人或物,给人第一印象不好。

这样在后文的写作中才干有波澜,吸引人如《背影》中,先写爸爸说话不美丽,和脚夫讲价，太小气,不聪颖又如：有的写教师地侮辱,激发了学生拼搏过后才理解教师的良苦用心有些写父母地冷漠，过后才明白父母是在培养自己的自强精神二）欲扬先抑技法要注意如下几点:1、“抑”“扬”有度ﻫ也就是要注意抑扬转化的“火候”抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力下面一段话就“抑”得不充足：小磊天性顽皮， 时常惹祸,教师为此伤透了脑筋，同窗对她也很不满但“扬”过度了,就很难“转”，更谈不上“扬”下面一段话就“抑”得过度：她矮个子，两只眼睛溜溜转,一种坏主意就想出来了她常常想如何捉弄别人她常常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里有时将一口痰吐在地上,然后装着很小心的样子,故意把同窗的凳子推倒,压在痰上,她再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐2、转变自然开车急转弯容易发生车祸写文章“急转弯”,容易失去真实性人的情感、态度的转弯总有一种过程,不也许刚刚两人谩骂、拳脚相加,视同仇敌,一会儿就亲如手足《荔枝蜜》中,作者对蜜蜂的情感转变就解决得很自然３、多角度刻画ﻫ《丑石》一文,为了体现丑石 “奇丑无比”，有时直接描写它丑的外形;有时又写人们对它的嫌弃、厌恶,从侧面体现它的丑；有时又将它与汉白玉、大青石对比,反衬它的丑,使丑不给读者留下深刻的印象。

学生在运用“先抑后扬”时，可借鉴《丑石》一文４、适度抒情、议论（结合《丑石》和《荔枝蜜》作具体阐明 适度的抒情、议论可以使作者的感情体现得更强烈，也可以使作品主题更深刻二)点面结合的写法:点面结合是以个别体现一般艺术规律在文学描写中的具体体现，是个别和一般的辩证统一,属于写作手法中的一种，也是比较常用的一种写作手法还涉及抑扬结合、动静结合等）什么是点面结合呢?所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特性的具体描写;所谓“面”，指的是对人事景物的论述或概括性描写点面结合就是“点”的具体描写和“面”的论述或概括性描写的有机结合点”,可以突出重点，体现深度;“面”，可以顾及全局,体现广度点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充足地体现思想,抒发感情 课文举例:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了单是周边的短短的泥墙根一带,就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来,有时会碰见蜈蚣;尚有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙，却历来没有见过有一块根象人样如果不怕刺,还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远作文举例：1、且不说她早上提前上朝读,对迟到地罚站；且不说她中午督班,让我们不能玩耍;单说每周日晚提前督促作业，就让人难以接受可用在作文前面的句子)2、看到我的期中考试成绩由本来的班级34名提高到16名，我真是兴奋不已我的成绩的获得，完全是王教师对我严格教管的成果想到我多次迟到罚站时,她的苦口婆心地教育；想到我作业潦草，她给我一笔一画地示范;想到她椎间盘突出病厉害时，仍坚持给我们作文；我的心里就布满了无限的感谢是王教师高度的爱心和责任心才唤醒了我地觉醒,增强了我的自信五、作文训练题:1、懂你 　 2、由于有你3、与你同行4、王教师，我想对你说六、作文审题、构思示例一:王教师批评了你，你怀恨在心；可当你进步时,王教师却真诚鼓励你你感受到教师的无私、伟大示例二：在刚开学,王教师的外在形象、教学措施不是你所期待的,于是产生失望、厌恶、甚至抵触情绪，但当你遇到困难时,王教师积极协助你。

你感谢王教师的心胸宽阔示例三：你不喜欢王教师的严肃,但正是在教师的严格训练下,你才获得进步示例四:你厌恶王教师拖堂唠叨，但当你懂得教师生病了，仍坚持站在讲台上,认真耐心的解说你被教师精神所感动七、学生优秀习作：由于有你洪湖市峰口镇二中八（１)班 王澳华 　指引教师:王前保窗台上,三年前买来了一株仙人掌，目前正值夏季已经枝繁叶茂,并开出了一朵美丽的红花,在绿色仙人掌的陪衬下显得格外美丽我端着花盆欣赏着，意外发生了，一种不小心，花盆掉到了地上，我猛然发现，在迷人的红花之下竟尚有某些弯弯曲曲的根茎，褐色的肌肤，布满浅黄色的根须我想正是由于有这朴素而丑陋的根,才吸取土壤的精髓,为它上面的绿叶红花输送营养由于这个根茎,我想起了犹如这树根一般的王教师,不必说她在同树根一般将汲取的“营养”予以红花；也不必说将黑暗给了自己,将光明和美丽留给红花;单说她犹如树根一般的默默奉献,忘我工作,就值得我们敬佩每天大清早，在其她班的教师未到校之际，她早已到了班级来督促我们学习,这使我深深。