《幼儿园课程论》第三章(二)教案.doc

幼儿园课程论教案（四）授课课题：幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实施授课时间：  6月2日   第13教学周  星期六 上课时间8:00-11:00 13:0-16:00授课班级：2011秋、2012春学前教育专科授课类型：理论课教学目标、要求：综合性课程是幼儿园课程中常见的课程类型，本节要掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益教学重点、难点：掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益学时安排: 8学时教学手段：多媒体教学教学过程：1、引言导入新课，回顾上节课授课内容：上节所学习的学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型，我们掌握了学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领域课程的长处，提高了教育活动设计和实施的效益本节课我们要学习幼儿园课程中常见的另一种课程类型—综合性课程本节要掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的优点和不足之处2、教学内容要点第二节 幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施一、幼儿园综合性课程的含义和特征 含义：综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童在从一个或多个科目中提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。

它包括：学科的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合、通过主题的综合等特征：优点是综合性课程是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一体不足是不可能达到知识完整性的要求，存在两大风险，一是综合性课程失去了每个科目的独特性，因此也就看不到科目让人学习知识和方法以及科目表述知识的方式二是综合性课程往往使幼儿失去足够的参与时间，而在分科课程中，幼儿参与的时间是充分的二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则：教育活动应与儿童的个体差异相适应；应与群体儿童相适应；应与文化差异相适应；应将发展与学习联结一体幼儿园综合性课程中教育活动的两种设计倾向:教师计划为主的教育活动；儿童生成为主的教育活动在课程实施的过程中，两种不同的倾向的综合性教育活动并不是非此即彼的，而是可以在动态的过程中结合在一起的三、幼儿园学科课程教育活动示例列举：《幼儿发展课程及活动建议》P173 《上海市幼儿园教师参考用书》P176第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体连续体示意图的结论：教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，每种类型的活动在此连续体上都可以找到相应的区域。

连续体示意图的功用：能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，能把握该教育活动在结构化程度方面所具有的弹性范围，从而做适当的调整和改造，能比较理性地组合组成该各种教育活动 3、总结本节主要学习了综合性课程的含义、长处和局限性和设计原则，分析了这种课程类型的教育活动在结构化程度上的两种设计倾向列举了课程方案中教育活动的分析，把综合性课程教育活动设计思路和特点予以具体化了作业布置：1、幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？2、幼儿园综合性课程的长处和不足之处是什么？教学后记：。