第二稿《喂——出来》教案(彭东花).doc

《喂——出来》教案单位:平邑县卞桥镇一中 执教者：彭东花教学目标： 1. 速读感知，把握故事情节；2．以“洞”窥人，洞察人性百态;3．以“洞”窥世，思考人与自然.教学过程：一、课前准备1.以小组为单位，分别准备有关本课的四字成语；作家作品；文体知识等在组长的带领下，或提问、或默写、或抢答、或标记2.故事导入：讲星新一的《诱拐》 ，生口头续结尾，得出星新一小说的特点：构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出人意料今天，我们就一起走进他的另一篇有趣的科幻小说《喂——出来》 （板书）教师出示 ppt 以快乐抢答的方式来夯实基础知识 （作者填空、成语解释、科幻知识知多少）师：良好的开端就是成功的一半3.出示本课目标二、整体感知——述情节师：相信同学们已经预习的很好了！你能用简短的几句话概括故事的情节吗？（先说给同位听听）师：你预习的特别充分，是学习的有心人！师：那你们能告诉我本文是围绕哪个字写的吗？——洞（板书）　三、速读课文——找语句请同学们快速朗读课文，筛选文中信息，找出“这是一个 的洞” ，用有关语句来证明Ppt 出示速读课文，以“洞”窥洞（温馨提示：拿起手中的笔，画出你所找到的有关语句。

师投影展示】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样——50 段（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功勋”学生很有兴趣）师（沉痛地）：相信同学们都会喜欢这样的环境但是事实真的是这样吗？请同学们朗读课文 52 至 56 段，继续寻找答案四、发挥想象——续结尾师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？星新一把想象的空间留给了我们在座的每一位同学，下面请同学们闭上眼睛，顺着课文的结尾继续发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？生：——我看到山崩地裂，天空变成了一个巨大的漏洞，垃圾从这个漏洞中倾泻而出，整个世界黑沉沉的一片我看到闪电撕裂了世界，倾泻而下的各种垃圾顿时就把世界掩埋了装着原子能反应堆的大箱子也爆炸了，无数的婴儿变成了畸形，许多城市马上被毁灭了我听到了人们到处躲避的哀嚎，哭声震天师：同学们的想象力可真丰富啊！仿佛把我带入了那种臭气熏天、横尸遍野的境地我不禁要问：这是谁之过？此刻，与洞有关的各色人物都被推了出来。

请细读课文，重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁的罪过？为什么？五、品读探究——析人物1.小组讨论，后展示：生：我认为投机商人的罪过，因为填洞公司就是他成立的我觉得村人们也有罪，就是他们同意把洞卖给商人的他们为了一点点私利把洞出卖了生：那村长的罪，他开始不想卖，但最终没有能够坚持原则，他动摇了他立场不坚定我认为那些新闻记者的罪，他们没有能够及时向大家传播正确的信息，他们根本就什么事情都没有做有一个记者看到这个洞深不可测，就“一声不响地解掉了扎在自己腰间的那根结实的绳子”他被吓住了我认为学者有罪，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买我觉得政府也有罪，因为是有关政府部门给商人发了营业许可证，填洞公司才敢营业的……【在展示中抓住“商人”来重点研讨——29 段“有一个人满头大汗地从人堆挤了出来，大声地提议道：‘请把这个洞让给我吧，我来给你们填 ’生：师：品得很细假如你就是这个打着如意算盘的投机商人，发现了这样一个难得的商机，心里会怎样想？你能不能用第一人称绘声绘色地描述一下当时的心情？生：我终于买下了这个洞，我终于得到了这个洞的专利权，没有花多少钱，我非常激动。

我得按我的计划去赚我自己的钱，我想我不久就会有一笔新的收入了师：你是一个精明的商人，这样激动却喜怒不形于色谁能比他激动？生：嘿嘿--我终于可以占领这个洞了，我可以赚很多很多的钱，至于对洞带来什么危害，不用管它了，反正又不是我的事师：十足的奸商！折射出了商人的唯利是图 】【投影展示商人言行的句子】有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）生：从“反反复复” 地“ 打量”、 “贪婪”、 “盘算”中我感受到这个商人很精明，是个奸商师：可不可以把“盘算”换为“计算”？ 把“牟取”换为“赚取”？生：不可以 “盘算” 是个贬义词，显得商人心中有鬼 “牟取 ”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思师：君子爱财，取之有道商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了让学生把其性格特点写在黑板上再抓住“学者”研讨——27、28 段学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。

指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下生：虚伪的学者！　生：狡猾的学者生：是个小人！生：虚荣的学者！生：死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命还重！师：对，这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人 】让学生把其性格特点写在黑板上洞师：这个洞就像是一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的复杂心态学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解说到这里，那老师问一个涉及到隐私的问题请您说实话--如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？师：是啊，同学们，面对这个洞，我们的良心都受到了拷问其实，这些都是我们人性不光彩的一面自私！虚伪！贪婪！愚蠢！利欲熏心！目光短浅！自以为是！……正是这人性的不光彩（人心的漏洞） ，致使我们做出愚蠢的事情来说明的道理）小结：本文不仅阐述了人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理；还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性六、七嘴八舌——话环保把你周围发生的破坏环境的事，说给大家听吧！欣赏几幅图片，说说感受。

七、拓展迁移——写宣传标语八、教师寄语——举手之劳为地球九、结束语：师:同学们，让我们最后深情地呼唤 “喂-- 出来”，让善良出来，让智慧出来，让环保出来，让幸福出来……（和学生一起一遍遍地深情朗读“喂--出来”）师：希望星新一笔下这一声意味深长的呐喊，能唤醒我们对自然的关注，引发我们对人性长久的思考。