大学俄语多媒体教学之我见.pdf

黪一嚣巷 藏馥蕾攥馥臻|臻氆嚣露瓣攮臻强 囊褥穗磊畿臻 职业§ l鬻l §l l 羲罄f 爨囊 豢夔 | _ 骥 §技术| 教材教法 大学俄语多媒体教学之我见 河北郑翠玲 随着现代高科技的迅猛发展，多媒体技术 已经渗透到我们生活的各个领域，特别是给教 育领域带来了一种全新的变革目前，大学俄语 课堂所用的课件形式多样，内容灵活多变，极大 地丰富了俄语课堂教学的内容，直接改变了传 统的俄语课堂教学方式，引起了俄语教学内容、 教学方法、教学组织形式等一系列的变化它不 仅在教育技术上更为先进，而且更能体现以学 生为主体的教育理念，多层次、多维度地展现教 学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的 适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替， 有效地调动了学生的学习积极性，在培养学生 的语言交际能力与发展思维等方面都比其它外 语教学手段更胜一筹 一、俄语多媒体教学的优势 1．多角度、全疗位展示教学内容 多媒体技术含有的多种表现形式无论是交 替运用，还是同时使用，都能从视觉、听觉与感 觉等各方面同时刺激活动，从而大大提高了学 生的语言交际能力众所周知，在外语的习得过 程中，听和说的重要性是不言而喻的，而在加大 听、说的实际操练中，多媒体的多角度全方面优 势便充分地展现出来。

使用恰当的多媒体，实则 为一种新型的多感官智能工具教育心理学告 诉我们：一般来说，成人大脑通过听觉约能记忆 语言材料内容的25％，通过视觉能记忆45％，而 同时通过听觉、视觉与亲自实践则能记忆70％ 的内容俄语教学中运用多媒体的优越性由此 可见一斑 2．生动地再现俄语国家的国情知识 国情知识是语言习得过程中一个非常重要 且不可或缺的因素，它不仅反映了语言所在国 的社会与文化，更是语言发展的一个重要载体 而在目前的条件下，我们不太可能身I临其境地 去了解俄语国家的国情知识，所以，尽管学生已 经掌握了一定量的单词、语法规则和基本的惯 用表达方式，但仍然会因文化差异而在理解与 50 使用俄语时感到困惑实践证明，国情知识单靠 书本或教师的讲解是难以掌握的，而多媒体则 可以通过生动形象的画面、语言与音乐，有效地 帮助学生了解与感受所学语言国家的社会与文 化，以多种形式全方位影响学生的感官，使他们 犹如置身于所学语言国家之中，从感性与理性 两方面感受到该国的社会习俗与文化在这方 面，运用多媒体的优势是不言而喻的 3．发展学生的俄语语言思维能力 由于俄语教学中必须包含语言的机械操 练，因此，在教学中的各个环节都应该重视培养 学生的俄语语言思维能力，特别是创造性思维 的能力。

传统的教学手段在创设情景时仅考虑 提供场景，在发展学生思维方面局限性较大，而 多媒体则以其灵活多样的形式为学生的思维发 展提供了广阔的空间我们都知道，俄语有着世 界上最复杂的语法体系，无论是在教与学的过 程中，都存在着许多的困难，而要达到熟练掌握 语法规则且能在语言的运用中融会贯通，更需 要辅以大量的、有针对性的练习而多媒体技术 恰巧能起到事半功倍的效果它通过表格、动画 等，使学生的发散性思维与收敛性思维有机地 结合起来，从而激发学生的俄语语言思维能力 而在语法的专项复习中，也可以利用多媒体手 段，使学生运用归纳、演绎等多种方式形象地总 结语言的规律，发展逻辑思维的能力也可以创 设一定的场景，让学生根据场景模拟会话，此 时，多媒体教学的优势更为明显 二、目前大学俄语多媒体教学需改进的问题 近年来，各校都通过政策扶持多媒体课堂 教学，并出台各项激励机制，通过开展教师培 训，参加各类多媒体教学大赛进行交流、示范， 不仅提高了教师使用多媒体教学的积极性，也 极大地促进了多媒体教学的发展但同时，多媒 体教学在实践中也暴露出了一些问题 1．课堂设计不合理，信息泛滥 虽然多媒体应用于俄语教学领域是目前教 学媒体的一个补充和发展，但它也不是万能的， 也会有许多局限性。

特别是在课堂设计中，会出 现多媒体课件信息量大，节奏快，造成无效信息 泛滥，超出了学生能接受的程度等情况因此， 教师在授课过程中，应该根据教学目标、教学内 容和教学对象来选择主要媒体的使用，以实现 教学的最优化在课堂教学的设计过程中，应选 择在最有利于学生掌握吸收教学要点，使效果 达到最佳的时机，以激发学生的学习兴趣，达到 突出重点，突破难点的效果使用多媒体不是为 了装饰课堂，要用在有利于优化教学内容之处， “适时、适度、适当”合理地运用多媒体课件要 从教学内容和教学对象出发，控制好每一节课 的内容和教学进度及画面节奏，防止信息量过 大而导致刺激过多，强度过大，引起学习者的疲 劳，从而影响学习效果 2．教学主体的参与性不够 教师在教学中的主导作用是任何其他教学 手段和工具所无法替代的而有的教师在使用 多媒体授课时，常常会不自觉地将注意力集中 在计算机上，无法将多媒体教学和黑板板书有 机地结合起来，这不仅降低了学生的感受性，也 失去了必要的笔记思维等主动训练过程因此， 在设计多媒体课堂教学结构时，要遵循外语教 学的规律，注重设计师生的双向交流和相互作 用，加强课堂的互动环节，充分调动学生的活 力。

此外，多媒体应该是人体的延伸，冈此应尽 量使用遥控鼠标，使师生之间不仅有声音的交 流，还有肢体语言及目光交流，使整个教学更加 人性化 3．课件设计缺乏技巧 多媒体课件的优势在于，信息承载能力高， 并可在有限的课堂时空，应用形象的图片、生动 的影像、逼真的音响、清晰的文字将大量信息传 递给学生多媒体课件是教师教学经验、教学方 法的综合，是教学内容的浓缩课件的没汁，要 遵循从整体到细节不断分化的顺序；文字要精 。