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word完整版)人类赖以生存的空气1第二章说明《浩瀚的大气》是化学初三年级第一学期（试用本)>上教版>第二章从本章开始学生将“有重点地研究一些我们身边的物质"，因此本章是学生走好“化学之旅”的奠基内容.本章的知识框架基本着眼三条主线：①认识物质组成的主线.从微观角度,物质由分子、原子等微粒构成；从宏观角度，物质由元素组成的弄清了这些关系，就为以后研究具体物质打好了基础.②化学研究方法的主线.以最熟悉的空气为入口,以氧气为抓手，真实感受化学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是化学研究的重要方法通过探究“空气中氧气的体积分数”等活动，为以后研究元素化合物的性质等理顺思路③化学反应中量的主线.无论化学反应怎样千变万化，必然遵循质量守恒定律，这是化学计算的前提，而化学计算的基础是物质的量弄懂了这些关系，就为今后化学计算做好了准备 本章知识结构： 2．1人类赖以生存的空气（共2课时）第1课时 认识空气“大家族” 我们需要洁净的空气一、设计思想本节课的学习内容学生本来就比较熟悉，并且经过《科学》的学习，对空气的成分已有了初步认识但要让他们用科学的、规范的语言来表述却有一定难度基于学情实际,设计教学时，对教材内容作了适当重新安排。

课内主要让学生认识空气，了解空气的污染和防治.重点之一是通过了解拉瓦锡实验原理后，探索空气中氧气的体积分数重点之二是对课前调查资料的整理和归纳,清晰认识空气污染的危害性和防治污染的迫切性本着“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，先让学生给李峤的诗起名随后让学生用多种方式感知空气的存在，并预设二个环节让学生认识拉瓦锡的实验原理，一是在做证实空气存在的小实验时，让学生用吸耳球吸掉集气瓶内部的空气；二是观察拉瓦锡实验的flash既为测定空气中氧气的体积分数作铺垫，又使学生明白拉瓦锡实验的原理在此基础上,学生设计、实施自己的实验方案，从而突破本节课的难点，突出本课的重点由于学生接触化学的时间很短，教师要充分考虑学生在自主探究过程中可能碰到的困难空气污染对人类造成的危害，学生既有切身感受，又时常耳闻目睹因此，在课前布置了一项活动，让学生调查本地区空气污染情况与原因，并提出防止污染的措施既能充分调动学生积极性，又能开发学生潜能，培养学生收集和处理信息的能力，也使学生充分认识到空气是一种十分重要的自然资源二、教学目标1. 知识与技能（1）了解空气的主要成分，知道氮气和氧气的体积分数2）知道大气圈的结构与臭氧层的作用,了解氮气和稀有气体的常见用途.（3）了解当前的空气质量状况，知道大气污染和酸雨形成的主要原因，了解防治空气污染的常见处理方法及其重要意义。

2. 过程与方法：(1)通过“粗略测定空气中氧气的体积分数” 的实验操作，学会设计实验进行探究活动，培养学生的观察、分析能力.（2）通过对空气污染情况的调查活动，初步培养学生收集、阅读和处理信息的能力.3. 情感态度与价值观:（1）通过模拟实验，体验化学实验带来的乐趣，养成实事求是的科学态度，形成善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神2）通过调查活动，增强学生的环保意识，感悟空气是一种宝贵的自然资源，养成关注自然、热爱化学的情感三、重点和难点教学重点:使学生了解定量研究空气成分的实验方法，知道空气的主要成分教学难点：设计探究实验，对空气中氧气的体积分数进行定量实验分析四、教学用品 药品：蜡烛、木炭、白磷、水 仪器：水槽、集气瓶、广口瓶、燃烧匙、止水夹、导管、吸耳球、烧杯、乳胶管 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件五、教学流程1 流程图2 流程说明［1］创设情境，导入新课[2][3］学生朗读李峤的诗，并根据自己的理解给诗起名[4]［5］［6]学生叙述自己是如何感受到空气存在的，证实集气瓶中有空气存在,并用吸耳球吸掉瓶内空气，感悟进入的水的体积与吸掉的空气的体积的关系［7][8]［9］学生阅读教材，了解大气圈的构造及臭氧层的作用。

［10]［11］［12]［13］［14][15]［16］学生了解拉瓦锡实验原理，根据这一原理，自己设计实验，确定方案,测定空气中氧气的体积分数帮助第一次探究实验失败的小组，寻找原因,修正实验方案,进行第二次探究实验，认识影响实验成败的主要因素[17］知道空气的主要成分，具体了解氮气和氧气的体积分数.［18][19][20]［21］学生阅读教材，了解氮气、稀有气体的性质与用途，知道稳定结构［22]［23］[24］[25] 交流调查体会,认识空气污染的危害性,寻找防治措施.［26]师生共同回忆学习本节课的具体收获、解决疑问,结束本课六、教学案例1. 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题［媒体］呈现李峤诗的内容见相关链接)［要求]给这首出自唐代诗人李峤之手的诗起个诗名提示：要抓住关键点）学生代表讲出自己的诗名并简述理由.鼓励并揭示谜底[媒体]诗名：风[讲解］风是流动的空气，今天来认识它的真面目[板书]第二章浩瀚的大气§2．1 人类赖以生存的空气朗读讨论并提出自己的诗名作出评价并与自己的诗名作比较反思，自己起的诗名与诗人意境上的差异创设轻松和谐的学习氛围,吸引学生的注意力引出课题。

证明空气的存在［想一想]空气看不见、摸不着，能否凭自己的生活经验,谈谈自己是如何感知空气存在的[追问］能否用一个简单的实验来证实空气的存在学生代表叙述设想拿出一个集气瓶）[问题]这是什么仪器？(然后甩一甩、倒一倒）［问题]集气瓶里倒底有没有东西？[追问]如何证明?(引导并汇总意见:将它倒扣在水槽里）［试一试]将集气瓶倒扣在水槽中,看到什么现象？说明了什么？［讲解］空气确实在我们的周围［试一试］请同学将导管伸入集气瓶底部，再用吸耳球将空气抽掉一部分.［设问］看见什么现象?为什么？[追问]减少的空气体积与进入集瓶中水的体积有什么关系？思考、讨论,并说出自己的想法放风筝、看见操场上红旗飘扬等等）思考与自己的想法作比较.回答：集气瓶回答：有空气思考,拿出方案补充、比较、评价试验并仔细观察现象回答：现象和结论回答:水进入集气瓶回答：瓶内空气减少思考并回答:相等激励学生思考,培养学生关注生活中的现象,使多数学生有自我表现的机会认识进入的水与减少的空气的体积关系,为下面的探究活动作铺垫.大气圈的构造2007年11月，嫦娥一号登月成功，是我国航天史上重要的里程碑它必须穿过大气层才能到达月球，那大气层的结构怎样？带着以下问题阅读书本P33第一自然段[问题]①大气圈的构造如何?②各种天气气象出现在哪层？③臭氧层（O3）在哪层？有何作用？④登山运动员已经很辛苦,为什么还要背氧气瓶？[媒体]大气圈的构造。

[板书]一、大气圈的构造带着问题阅读课本并回答问题对流、平流、中间等五层平流层，臭氧能吸收紫外线,保护人类.高度越高，空气越稀薄，氧气越少.观看培养学生自学能力认识大气圈的构造空气成份的探索[设问]空气是一种单一物质还是由多种物质混合而成的.[追问］何以见得？[叙述]通过多种途径的了解，大家对空气已经有了一个大致的认识.可是人类为了揭开空气神秘的面纱,许多科学家作出了长期不懈的努力，走过了相当漫长的时光学生阅读文本P34[拓展视野]并思考以下问题 ［问题1］空气的主要成分是什么?谁发现的？出示拉瓦锡照片[问题2]拉瓦锡通过实验证实氧气体积约占空气体积的多少？他是如何发现的？［简述]人类研究空气的历史运用所学知识,回答问题:混合物说出理由阅读教材，了解科学家的科学态度及研究过程氮气和氧气,拉瓦锡认真观看回答：约占1/5实验中空气约减少1/5.听.以旧引新.培养学生自主学习的能力利用化学史进行教育了解空气的主要成份了解实验原理［Flash]拉瓦锡研究空气成分的模拟实验（共同观看,放二遍）[小结]在拉瓦锡设计的密闭容器中，汞与氧气发生反应,气体体积减小，汞液面上升,其体积就是消耗掉氧气的体积.仔细观看并与教师一起感受实验所蕴含的基本原理培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

合作探究空气中氧气的体积分数[讲解]我们是否能够借鉴拉瓦锡的实验原理,设计一个或多个更为简单的实验，来粗略测定空气中氧气的体积分数［提示］关键要考虑哪些方面的问题？（对学生的回答及时作点评，同时加以引导、鼓励［设问]准备怎样来实施小组的计划？需要哪些仪器和药品？［布置］学生实验内容，提供各小组所需的实验仪器及药品，如燃烧匙、烧杯、广口瓶、止水夹、橡皮管、木炭、白磷、蜡烛等[追问]实验的结果怎样？点燃［议一议］成功在什么地方?失败是什么原因?点燃[友情提示］P+O2 P2O5（固体）点燃C+ O2 CO 2(气体）石蜡+ O2 CO2（气体）+ H2O［设问]生成物如果是气体，密闭装置内气体的体积变化明显吗？[要求］刚才实验成功的小组帮助实验失败的小组修正实验方案［追问]小组准备用什么作反应物.[布置学生实验]再次探究[追问]再次实验的结果如何？思考、讨论并设计小组实验方案思考、回答（反应物要能与氧气反应，如木炭、磷、蜡烛；密闭装置，集气瓶五等分等）.各小组简述实验方案,提出小组所需仪器和药品[学生实验]观察现象，记录结论小组代表汇报.反思方案与实验过程。

思考并作出反应，完善方案明确生成物应该是固体协作修改小组实验方案各小组选择:磷[学生实验］各组派代表汇报：大多数等于1/5,个别小组出现小于1/5或大于1/5.体验合作学习，学会相互交流与借鉴培养学生的团队协作精神及动手、操作等能力增进友谊和增强凝聚力组间交流［叙述］看来各小组的结果仍不尽一致从拉瓦锡的实验结果来看，气体应该减少1/5那为什么会出现小于1/5、大于1/5的结果呢？（引导学生分析、寻找实验失败的原因）[小结］要获得正确的实验结论，反应物除了要与氧气反应外,反应后的生成物必须是固体，这样才会使密闭容器内气体减小，形成压强差[追问］ 剩余4/5气体主要是什么气体呢？实验成功的小组帮助实验失败的小组再一起查找原因在教师引导下找出小于1/5和大于1/5的原因（见相关链接）回忆阅读教材时获取的信息.（是氮气）让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生严谨、务实的科学态度空气成分[讲解］在拉瓦锡之后,科学家们并没有停止揭开空气神秘面纱的脚步，现代技术证实：［媒体]空气中各气体成分及其体积分数.[叙述］现代科。