《灵隐题联》第二课时教学设计.docx

《灵隐题联》第二课时教学设计一、教学目标1、学习课文，体会文中方丈对来访客人的前后三次态度变化及原因2、了解对联的基本知识，体会对联艺术形式的独特美3、结合实际，生活中待人接物如何做到谦虚.有礼，学习待人接物之道二、教学重难点体会文中方丈对来访客人的态度变化及原因；学习与人交谈时的谦虚和礼貌用语，学习待人接物之道三、教学过程（一）新课导入 通过观看《灵隐寺》的视频导入新课二）讲解新课 1、学生默读第三至第九自然段，并回答以下几个问题： ①方丈是否热情地接待了苏轼呢？他们之间发生了什么事呢？，找出相关的句子课件出示：方丈上下打量了苏轼一番，见他一副寻常书生打扮，不像富贵人家，皱了皱眉，抬手说：“坐接着又对小和尚哼了一句：“茶 让学生找出有关语言、动作、神态描写的词语，教师板书（坐、茶）教师小结（从语言、动作、神态的描写中体现方丈对客人不礼貌，以貌取人，这是方丈初见苏轼的第一种态度②苏轼对方丈的态度做了怎样的回应？课件出示：苏轼见他有些怠慢，心生不悦，就站着和他攀谈 ③小组讨论：“他们继续交谈，方丈态度分别又有哪些改变？苏轼又是如何回应的？”让学生回答并出示课件课件出示：方丈：见眼前这人谈吐不凡，知识渊博，就渐渐堆出一副笑脸来，客气地说：“居士，请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”让学生找出有关语言、动作、神态描写的词语并比较这两次态度有什么不同？教师板书（请坐、敬茶）。

同样都是这个人，为什么两次态度不同？教师小结（因为他见眼前这人谈吐不凡、知识渊博这是方丈对苏轼的第二次态度）苏轼又是怎样回应的呢？（苏轼见他有讨好之意，依然未就坐课件出示：方丈：大吃一惊，原来眼前这个人竟然是名满天下的大文豪苏轼他连忙双手合十，躬身施礼，说：“请恕老僧眼拙，不识泰山请上坐！”一边命小和尚：“快，敬香茶！”让学生找出有关语言、动作、神态描写的词语并比较第三次态度与前两次态度又有什么不同？教师板书（请上坐、敬香茶）为什么第三次的态度有如此大的转变？教师小结（从语言、动作、神态的描写中体现方丈对苏轼的敬重与崇拜，前后的态度截然不同，形成鲜明的对比，这是方丈对苏轼的第三次的态度）④面对方丈对自己的态度发生了翻天覆地的变化，苏轼又是如何回应的呢？课件出示：苏轼：见方丈这副模样，越发觉得话不投机，坐了片刻就起身告辞 2， 接下来我们继续学习课文第9，10两个自然段3， 苏轼告辞了吗？为什么没有告辞呢？（方丈请苏轼留下墨宝作为留念出示课件：苏轼留下墨宝了吗？留下什么墨宝？ 坐 请坐 请上坐 茶 敬茶 敬香茶 教师让学生体会对联艺术形式的独特美。

课件出示）4、 那么这副对联给方丈启发了吗？从课文哪些地方看出来？5、 教师小结：课文主要讲苏轼到灵隐寺拜访方丈，方丈对来访客人三次不同的态度，苏轼跟据这三次态度的变化留下一副对联让对方感到羞愧的故事四）表演故事（五）总结升华学习了这篇课文，你们应该向谁学习呢？学习他的什么？ （六）布置作业 查找有关待人接物的礼貌用词四、板书设计坐 请坐 请上坐 茶 敬茶 敬香茶。