六年级心理健康9-16课.doc

第九课 妈妈请您听我说一、设计背景小学五、六年级开始进入青春期青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期,这个阶段人的心理发育处在活跃状态随着知识的积累和对社会理解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调节,这个时期的孩子就会产生逆反情绪 随着她们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高,她们的思维也随之而不断变化由于她们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺少深度和广度,她们的心理还不够成熟,事实和思维之间的差距会对她们的心理导致一定的影响,她们对于事物的认知会常处在纠结与困惑之中她们为了可以不断地适应多种需求,不断地修正自己的思维和对现实社会的结识，因此,这个青春期的孩子烦恼就会油然而生 　　 二、教学目的1．协助学生理解亲子冲突的因素2.理解父母,学会化解与父母的矛盾和冲突3．学生体会到父母对自己的爱,激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感三、教学重难点教学重难点：理解父母,学会化解与父母的矛盾和冲突四、教学准备每位同窗准备好调查表（见拓展材料）五、教学过程 1、心情话吧（1)阅读体验学生阅读材料,体验这位小学生的内心烦恼。

２)分享交流教师引导学生分享:主人公内心有哪些方面的苦恼?你有无类似的其她烦恼呢？(3）总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结：随着年龄的增长,阅历的丰富,自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见也许有越来越多不一致的地方解决的不恰当,就会给我们带来某些困惑或烦恼设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白,体现了对妈妈不理解自己的苦恼,引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望,为学生敞开心扉做好铺垫2、心灵港湾（1)小组讨论我们与否常常和父母交流,乐意或者不乐意的因素2)分享交流教师鼓励学生分享小组讨论的成果3)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流,父母的唠叨里涉及更多的是对我们的爱,只是有时候她们的体现方式和我们的预期不同,我们应当尝试着多去沟通和理解设计意图:学生可以结识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑)3、活动(1)指引学生根据提供的情境编排、设计情景剧,并在班级中表演2）分享交流教师引导学生交流:如果你是这位妈妈你的心情如何?如果你是这个儿子你会怎么解决这件事?(３）你最佩服爸爸妈妈什么?你最胆怯爸爸妈妈什么?你最但愿爸爸妈妈如何?（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基本上，教师总结:把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、合适地体现出来,并与她们有良好的沟通和交流后,我们会更能感受到父母的那份爱设计意图:通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受,学会换位思考)4、活动　 （1)学生阅读这情境材料　 　　(2）分享交流教师引导学生讨论:下面这些做法你赞同吗？为什么?如果是你,你会怎么做呢？　 　 （4）总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时,我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母可以接受的方式措施设计意图:通过案例情境的讨论,让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和体现方式)5、加油站　 　 (1)学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的措施接纳法 折中法　保存法) (２)教师举例创设情境解说三种化解矛盾的措施,学生小组合伙情境体验三种措施 　　　(3）总结归纳在学生思考、交流、体验的基本上,教师总结：随着年龄的增长,我们与父母之间因意见不一致是很正常的,我们要积极面对，学习解决的措施设计意图:　 　指引学生化解与父母的矛盾和冲突)　 6、亲子分享 学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好措施。

设计意图： 加强父母与孩子间的交流,使孩子能更好的与父母沟通)第十课　当危险来临时一、设计背景小学生天真无邪,心理发育还不成熟，对世界布满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响,具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险状况时容易冲动,意气用事，不懂得自我保护因此,应合适进行教育,使学生掌握恰当的应付方略，一旦面对危险时，可以妥善应付危急情境,有效地保护自己小学生不同于成年人，在解决应急的事件特别是带有危险的救济事件时,让学生懂得必须考虑到自己的年龄特性超过体力和认知能力的应急措施，虽然在道德上是故意义的，也不值得大力倡导由于那样做,不仅无助于问题解决，反而会给自己导致人身伤害,做出无谓的牺牲因此,应使学生明确见义勇为是应当的,但见义勇为不等于盲目蛮干;发挥聪颖才智的机智行为,同样可以达到见义勇为的目的二、教学目的(1)懂得生活中会遇到多种危险和侵犯，理解基本的安全常识2)学会自我保护和自我救济的技能,提高自我防卫的能力3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质三、教学重难点教学重难点:学会自我保护和自我救济的技能，提高自我防卫的能力四、教学准备师生共同收集有关自我保护和自救措施的资料。

五、教学过程 　 　1、心情话吧(1)阅读体验让学生阅读材料,理解事件通过2)分享交流①在什么地方?发生了一件什么危险的事?事情成果如何?②你遇到或看到过那些危险的事?是如何解决的？成果如何？(3）总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结:生活中我们随时随处都也许遇到危险,当危险来临时,我们一定要勇敢面对设计意图:通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生懂得生活中随时都会遇到危险２、心灵港湾(１)阅读体验让学生阅读材料,谈谈自己所得２）分享交流教师引导学生分享:遇到危险时,我们对的的做法是什么？　(3)总结归纳在学生思考、交流的基本上，教师总结:当遇到危险时一方面要保护好自己，冷静解决，采用相应的措施应付危险事件设计意图:学生可以懂得遇到危险时在保护好自己的前提下,根据已有的知识经验采用相应的措施来应付危险事件)3、活动请同窗们在书上写出自己收集的某些自我保护和自我救济的常识　(２）分享交流教师引导学生分享:生活中某些遇到危险时,我们应当学会那些自我保护和自救的措施?（3)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结:生活中危险无处不在,随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的措施记住。

设计意图:可以学会某些自我保护和自我救济的常识4、活动(１)学生分组设计情景剧并进行表演2)分享交流教师引导学生分享：遇到这几种状况,你觉得哪种应对措施最佳?（3)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结:在诸多紧急时刻,沉着冷静是最重要的设计意图:通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的措施)5、加油站（1)小组讨论什么是性侵犯?个人的隐私部位指哪里？遇到别人故意触碰我们的隐私部位,我们该怎么办？合法的对抗性侵犯的方式是什么?(2)分享交流教师鼓励学生分享小组讨论的成果3)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰,也不能碰别人的隐私部位一旦遇到性侵犯时不能惊恐失措，更不能默默忍受,要采用合法的方式进行对抗设计意图:可以掌握避免性侵犯的措施以及如何应对性侵犯)6、亲子分享鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的措施设计意图:加强父母与孩子间的交流,协助孩子增强自我保护能力)第十一课 我为自己代言一、设计背景小朋友在１２岁左右,开始进入认知发展的最高阶段,即形式运算阶段在此阶段,小朋友既有能力将形式与内容分开此阶段的青少年们具有了抽象和概括社会价值取向的能力。

但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用,对抱负和现实的辨别并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟由于受到认知发展的限制,青少年会对自我缺少苏醒的批判结识,对自己的结识、对她人的结识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟,她们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中,而忽视对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同二、教学目的1.结识和理解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响2.学会对的崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行3.可以客观看待偶像崇拜,学会从偶像身上吸取积极的人生经验,鼓舞自己奋发向上,热爱生活三、教学重难点教学重难点:学生能对的崇拜偶像,不盲目攀比、不追逐流行四、教学准备每位同窗准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”五、教学过程　 　 １、心情话吧（1）阅读体验学生阅读材料,体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响２）分享交流教师引导学生分享:你们有属于自己的偶像吗?有过像刘刚这样由于偶像上课常常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？(3)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来悲观影响,但也会带来积极影响,阐明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何对的的崇拜偶像。

设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响)2、心灵港湾（１)小组讨论对的崇拜偶像的评判原则是什么,如何合理安排娱乐和学习时间 (2）分享交流教师引导学生分享:教师鼓励学生分享小组讨论的成果　　（3）总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结：每个人有自己爱慕的东西、崇拜的偶像这无可厚非,核心是所爱慕的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求同步我们还应合理的安排好娱乐和学习时间设计意图：学生可以懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人)3、活动(１)请同窗们分小组讨论这些做法不合适的地方,探寻对的的做法 (2）分享交流各小组选代表分享:这些做法为什么不合适?如何做才合适?你觉得平时尚有哪些方面的做法不合适，对的的应如何做？（３)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结:不能盲目地模仿,影视剧带有艺术的夸张色彩,有诸多和现实生活相差太远要明辨什么可以做，什么不可以做设计意图:通过交流讨论,让学生可以明辨是非,克服盲从心理)4、活动(１)学生自愿组合根据所给材料编排心理剧2）各组心理剧表演后共同分享交流。

你觉得小华哪些方面做的不合适?我们该如何协助小华成为一种快乐的女孩呢？(3）总结归纳学生分享交流的基本上,教师总结:每个年龄段都会有我们独特的“美”,作为小学生,我们的衣着符合我们的身份并穿着舒服就可以了盲目攀比、追逐流行只会自寻某些不必要的烦恼设计意图:通过心理情景剧的编排和表演,让学生懂得只注重外在攀比的局限性之处,应追求适合自己特点的东西，保持自我)5、加油站(１)阅读材料思考:如何做才干成为自己的主人,不成为流行的“奴隶”?(2)分享交流教师鼓励学生分享自己所得3)总结归纳在学生思考、交流的基本上,教师总结:青春自身就是一种美，就是一种潮流选择爱慕的东西应符合自身的需要和身份,并让其成为自己健康成长道路上的珍贵财富设计意图：让学生懂得不做流行的“奴隶”，成为自己主人的对的做法６、亲子分享鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战设计意图:让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题)第十二课 对的面对考试一、设计背景对于六年级孩子来说,小升初考试是孩子们自上。