人教版六年级上册语文课件：《詹天佑》.docx

人教版六年级上册语文课件：《詹天佑》形象好玩的课件，使得课堂不再味同嚼蜡虽然在课堂教学中起主导作用的是老师，课件只是起协助教学的作用，但并不代表可以轻视下面是我整理共享的人教版六年级上册语文课件：《詹天佑》，欢迎阅读与借鉴　　　　一、教材分析　　本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节根据工程进展的依次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事务的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的亵渎和讪笑　　二、教学目标　　1.自学生字，驾驭“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思　　2.学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法　　3.从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能　　4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

　　三、教学打算　　学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容　　老师：1.深化解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就　　2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件　　四、教学过程　　(一)预习反馈、初识人物　　1.默写“要挟、讪笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词　　2.从板书动身，结合课文的相关内容，揭示课题　　板书：詹天佑(工程师)　　(二)整体感知，梳理脉络　　1.沟通作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容　　2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括　　板书：勘测线路　　开凿隧道　　设计“人”字形线路　　3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质　　(三)精读课文，体会感悟　　1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：　　(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思　　(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然接受了修筑京张铁路的任务　　(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和讪笑，体会这“毅然”背后的不易和决心困难一：地势险峻　　①简介“京张铁路”得名缘由。

　　②从“艰难”一词动身，体会修筑铁路的艰难　　困难二：帝国主义的要挟与讪笑　　①由“要挟”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在?②联系上下文读懂帝国主义“讪笑”背后的含义　　③用上“要挟、讪笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受　　④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，须要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为干脆描写　　2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的详细事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路途时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作看法　　(四)总结全文，升华主题　　1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了多数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原安排提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路又给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击　　2.联系上下文，以“这条铁路的胜利修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

　　3.引导学生发觉作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出　　5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容　　　　课时目的：　　1、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生酷爱祖国，立志为国作贡献的思想感情　　2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义　　3、有感情地朗读课文　　4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法　　教学重点：通过详细事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情　　课前打算：　　课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解老师打算詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图　　一、导入新课　　1、师：这节课我们接着学习20、詹天佑(板书)　　生读题，　　师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)　　板书：杰出爱国　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事指名生说　　板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)　　二、学习4——6自然段　　(一)学习4自然段　　1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

　　引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算　　师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动板书：语言、行动、心理)　　生自读，找寻答案　　2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?　　生：詹天佑常常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎‘也许’、‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之口8222;„”　　师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出　　生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的仔细严谨　　师：那就请你带着这种感受去读　　生：读　　师：从读中老师感受到詹天佑的仔细严谨　　生：我从也许’、‘差不多’，读出了一丝不苟　　师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟　　生：读　　师：你真是一丝不苟　　生：我从常常不应当，读出了高度负责　　师：那请你读出这种感觉　　生：读　　........　　师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么仔细严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。

)　　生：齐读........　　3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的讪笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说　　生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘师：这是詹天佑身体力行　　生：白天„„晚上„„　　师：这是詹天佑夜以继日的工作、　　生：为了找寻一条„„　　师：这是詹天佑虚心地请教　　师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?　　师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫　　(二)、学习5——6自然段　　(1)过渡：　　师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和全部工作人员，顺当完成了勘测的线路但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有足够修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。

他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑最终想出方法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?　　请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?　　三、学习7自然段　　师：是呀，詹天佑的设计真的是奇妙，真可谓是“前无古人后无来者”的创始之举，信任大家肯定被他的这种杰出才能深深折服　　师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份酷爱正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原安排提前两年，还为清政府节约了白银28万两这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌!齐读最终一段　　师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炙热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的安排提早了两年，这件事——(引读)给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击，今日，我们乘火车„„　　师：从京张铁路建成至今，已有了101周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员„„)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?　　请你以某种人的身份写一段话。

留意抓住语言、行动、心理活动来写生想象写作沟通　　四、活读升华，尽情赞美詹天佑本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。