统编版语文三年级上册第五单元大单元整体教学设计.docx

第五单元大单元教学设计单元整体解读：【人文主题】本单元的人文主题是“留心观察”了解“留心观察”的方法，感受“留心观察”的乐趣，做一个“乐于观察”的小学生本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练最后，让学生在获得成分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习 学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察到习惯 阅 读 训 练 要 素 】本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。

4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识怎样做到留心观事物呢？要求做到以下几点：1.抓住表示时间的词语，了解作者的观察顺序2.关注文章描写的角度，感受作者观察的仔细3.调动多种感官，观察事物习作训练要素】“我们眼中的缤纷世界”是本单元的习作要求引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处在习作中，如何观察事物呢？1.观察时要细致一些2.观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝3.观察时要注意事物的变化本单元教学重难点】1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写26个词语。

2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处3.能和同学交流自己观察到的动物，植物或场景及其变化情况4.能结合课文内容，梳理总结留心观察的好处5.能仿照例文某一方面的写法，结合日常观察，写写自己眼中的世界学生学情分析】 通过之前的学习，学生有了一定的观察能力，但还未能达到细致地观察教学时，要引导学生借助精读课文和习作例文，体会“细致观察”带来的好处或收获，再结合学生的生活经验，逐步提高细致观察的能力三年级的学生对观察有一定的兴趣，教师可以提前安排好观察活动，为习作积累素材，但布置的观察人物要清晰，让学生清楚知道观察的要求，要注意引导学生随时将笨蛋的学习收获运用于自己的观察中，做一个乐于观察的小学生15 搭船的鸟【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致教学过程】任务一 看图激趣，揭示课题1.欣赏图片，聚焦单元目标1）学生欣赏图片：课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山教师引导：看完这些，你最想说什么？（2）教师小结法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛只要留心观察，生活处处都是美3）明确目标①出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读课件出示：l 体会作者是怎样留心观察周围事物的l 仔细观察，把观察所得写下来②引导：请浏览整个单元，看看你们有什么发现③学生交流后，教师提示：这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标很明确，就是——（指单元篇章页，再次让学生读单元目标）2.“搭”字入手，揭示课题1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。

2）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的？（相机板书：搭车、搭船）（3）引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？（4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？【设计意图】聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性由“搭”字入手，调动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣任务二 初读课文，整体感知1.初读课文，读通课文自由读课文出示自读提示）课件出示：l 碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子l 在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字l 再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？2.随文识字，发现规律课件出示：外祖父 船夫 翠鸟 鹦鹉 静悄悄 沙啦沙啦（1）指名读词语2）指导读准多音字“啦”lā 沙啦 哗啦 呼啦 哇啦lɑ 他来啦！ 你怎么啦？（3）观察思考，发现规律。

再读词语，你发现了什么？（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关4）过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习3.关注习题，整体把握1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？语文要素（2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？（3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律任务三 直奔重点，指向目标1.聚焦外形，说我所见1）观察课文插图，了解翠鸟①填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部②用一段话介绍翠鸟2）图文对照，解密作者的观察①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的②读第2自然段，画出表示颜色的词语③引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？④小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同看来，留心观察周围的事物，我们就会有新发现3）用表示颜色的词语介绍翠鸟。

提示：这是一只（彩色）的翠鸟……翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解2.聚焦动词，想象情景1）自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象动作敏捷）（2）引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来冲、飞、衔、站、吞）（3）体会作者观察的细致①课件出示课后第二题②教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面③学生交流：读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景这是因为作者进行了细致观察④梳理小结：在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致4）播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，初步体会作者观察的细致播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察的乐趣，做生活中的有心人第2课时【课时目标】1.指导书写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语2.初步体会留心观察的好处教学过程】语文要素任务一 复习回顾，学习观察语文要素1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2.了解作者对环境的观察。

1）学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的2）学生交流，课件相机出示课文第1自然段3）指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？①引导抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅途的平常在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，给“我”的旅途增添了许多乐趣3.了解作者观察时的想法1）启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？预设：第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问；第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因2）学习第3自然段①课件出示第3自然段②指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？预设：“我”的疑问一个接着一个这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜③小结：看来，留心观察能引发我们的思考3）学习第5自然段①课件出示第5自然段②指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？语文要素③小结：留心观察，能让我们有新的发现4.回读全文，梳理观察方法1）自由朗读全文2）引导：学了这一课，你有什么想说的？（3）小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

留心周围的事物，我们就会有新的发现平时我们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材设计意图】本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白留心观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带来的好处，从而养成留心观察的习惯任务二 拓展延伸，尝试观察1.播放视频，尝试观察1）播放小猫捉老鼠的视频2）引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？2.小组交流3.全班交流引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力任务三 书写生字，评价指导1.指导写字1）课件出示田字格中的范字：羽、翠①引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：“翠”的上面是变了形的“羽”字羽”是“翠”的部首②说说在田字格中写“翠”要。