人教版三年级语文上册教案9.pdf

第四组一、单元教材文本解读本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了 3篇精读课文：花钟、蜜蜂、玩出了名堂，1篇略读课文：找骆驼，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法二、单元教学目标设定1、认识31个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写40个汉字，正确读写56个词语2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 找骆驼-文，注意读出不同人物的语气背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分3、学习默读课文了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的4、学习运用多样的句式表达5、积累课文中的优美词语、精彩句段6、乐于参与口语交际：观察中的发现，并乐意把观察到的写下来7、读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。

1 3、花钟教学目标：1、会 认8个生字，会 写1 4个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯4、学习运用多样的句式表达教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会 认“怒、暮、燥、雅”等8个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分教学过程：一、谈话质疑，激趣导入板 书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板 书“花”你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边 读 边 用 画 出 课 文 中 的 生 字 新 词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读nu mu zao ya kun bo wen zhi怒暮燥雅昆播吻 致2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致4、小组互动，“我说你找，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家四、入境入情，自悟自得1、同桌合作，你读我找：美 丽 的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说4、体会不同的表达方式5、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？五、总结延伸六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来第二课时教学目标:1、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文2、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯教学过程：一、学写生字1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏2、学生留心观察并书写3、师范写“醒”字4、学生练写“醒”二、回忆引导生疑1、复习第1 自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回I忆背诵课文第1 自然段学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”)2、顺势深入，探究解惑1)默读课文第2 自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子2)交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系3、据理推测，合理想象(1)四人小组内交流除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

2)全班交流除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？三、引导分析文章，动手做花钟1、学习第3 自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因植物学家据此制作了一个大花钟朗读课文第3 自然段2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧请两名同学来黑板前修建一座花钟3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的(指课题)四、课后探究，布置拓展作业1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有儿个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流14、蜜蜂教学目标：1、会 认“试、验、证”等 10个生字，会 写“袋、概、减”等 14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

积累语言4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、会 认“试、验、证”等 10个生字，会 写“袋、概、减”等 14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程教学过程：一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过 蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进 蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样二、初读课文1、循序渐进读课文第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表如果不小心忘了，还可以再看看生字表2、互帮互助学生字1)出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评2)交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法3)出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

3、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识三、细读课文(1)明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子2)初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？(3)再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？(4)复述故事：用自己的话将试验的过程说一说四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音1)出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么2)学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法3)指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字2、抄写词语五、作业设计练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子第二课时教学目标:1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情积累语言3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识教学过程：*导1、听写上堂课所学的生字新词2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果1、激励学生多遍朗读第3、4、5 自然段2、讨论辨别假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？3、再读再思，深入理解1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同？(2)结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？(可先让学生充分想象)(3)其他同学点评他们的想象是否有道理三、赏读片断，表达感情1、彳 本 2、指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受四、再思导疑，再激兴趣1、诱导生疑：读了第3、4、5 自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2、学生发问主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去)3、教师引导我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4、学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读5、教师再引导五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1、快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论儿个方面去体会1)实验的目的是什么？(2)实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？(3)实验的结论为什么没有明确的答案？2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

2、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？六、拓展延伸，布置作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享15、玩出了名堂教学目标：1、会 认6个生宇，会 写12个生字正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语2、有感情地朗读课文3、了3列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识4、写写自己玩中的乐趣或收获教学重点、难点1、引导学生了.列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发2、写玩中的乐趣或收获教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会 认6个生宇，会 写12个生字正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的教学过程：一、谈话导入1、教师引述爱玩，是孩子们的天性同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。

3、导入新课，板书课题4、学生读题，想想能提出哪些问题5、理 解“名堂”教师同时将学生提出的问题列在黑板上如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初读感知1、教师出示自读要求：(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2、学生自主读书3、检查自学情况三、精读课文，领悟玩法1、多遍朗读课文第3自然段2、画出表示“玩”的句子。