广东省九年级语文上册_第一单元 2《雨说》导练课件 （新版）新人教版.ppt

第一单元,2 雨 说,1. 作者档案,1. 作者档案,2. 背景解读 《雨说》是郑愁予1979年写成的，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望课前一练】 1. 读一读，写一写 yīn( )哑 丝lǚ( ) 田pǔ( ) 禁gù( ) qiǎng bǎo( ) suō ( )衣 润如油gāo( ),喑,缕,圃,锢,襁褓,蓑,膏,2. 根据意思写出文中出现过的词语 (1)停留，不流通 ) (2)包裹婴儿的布或被 ) (3)嗓子干涩发不出声音或者发音低而不清楚 ) (4)原指草药名，凌冬不凋，故名文中指能够忍受冬寒的意思。

) (5)用温和的声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形容女子 ),留滞,襁褓,喑哑,忍冬,温声细语,3. 根据课文内容梳理结构 “雨说”在诗中出现了几次以此理出诗作结构 第一部分：(第______节至第______节)雨的到来 第二部分：(第_____节至第____节)雨的______ 第三部分：(第_____节至第____节)雨的______ 第四部分：(第_____节)雨的________1,3,4,5,邀请,6,8,来意,9,祝福,【课内精读】 整体感知： 4. 诗歌的副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________,副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明了诗人对中国儿童的期望和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。

另外本诗写于我国辞旧迎新的历史时期，诗人关注祖国大陆的变化，而儿童是中国的未来，因而这既是对儿童的祝愿，也是对中国美好未来的祝愿5. 诗中最后一节雨的“祝福”是什么？如何理解？ ________________________________________ ________________________________________ 6. 诗歌的第一节描绘了大地枯旱的景象，请写出这些景象雨到来之后大地的景象又是怎样的呢？ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________,雨的“祝福”是指孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。

7. 诗中雨降临大地的来意是什么? _________________________________________ _________________________________________ 8. 诗中的“雨”是怎样的形象？ _________________________________________ _________________________________________,雨的来意是“教你们勇敢地笑”，雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活雨”是一位温柔亲切的春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象9. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子 柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________,运用了拟人、排比的修辞手法，形象生动地描写出柳条儿、石狮子、小燕子“笑”的情态，更显出雨对孩子们的亲切情怀。

写作手法探究： ◆第一人称：在记叙、抒情一类作品中，叙述人以作品中人物的身份出现,以“我”自称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情其作用是：叙述亲切自然，给读者以真实生动之感；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情 ◆拟人修辞手法：把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子其作用是：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。