幸福教师的五项修炼读后感.doc

幸福教师的五项修炼读后感幸福教师的五项修炼读后感（一）　　读完“幸福教师五项修炼”，我深深感觉到书中把“幸福”放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云所说“一个人不可能把自己没有的东西交给别人”，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验　　谢云认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过“修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩――这五项，看似简单，真要做到，很不容易　　幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的心中有景，处处花香作为教师，首先要爱自己从事的职业，其次要热爱自己的服务对象――学生，再次要热爱你团队里的人、事、物……没有爱的生活就像是一片荒漠赠人玫瑰，手留余香，学会爱人最终会惠已学生最佩服的老师是有学问，最喜爱的老师是有责任感，而最敬爱的是有博爱之心的老师只要我们热爱学生，走进“激情燃烧的岁月”，用心与心交流，真情对话，学生定会亲其师，信其道。

热爱教育事业的人，要懂得享受课堂，善于营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐与痛苦，这样焦虑和烦恼定会从你自边逃掉，你也不会偏头痛热爱教育事业的人，要懂得享受学生，学生的成功与学生对你的真情回报，可以让你的清贫生活陡增许多光鲜热爱教育事业的人，要懂得享受生活，感恩生活开朗豁达的生活态度，自觉高雅的生活情趣，大度大气的为人处事会让你的周围充满殷殷之情，盈盈之爱，你的天地会更宽，能量会更大作为教师，我们应该招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀我们的爱包涵了崇高的使命感和责任感，是高于母爱、胜于情爱作为教师，要有强烈的责任意识责任讲到大，是最基本的职业精神，从小的讲是一个人做事的基本准则一个人工作任务完成的好坏关键取决于责任感，是否认真对待，履行了责任，可以说责任胜于能力　　有人说，幸福是种感觉，与外界无关，与内心相连教师的内心，不是良心的呼唤，而是自身认同与自身完善的呐喊如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的因为，职业的最佳内涵，就是体验到内心深层次的愉悦，这种愉悦，就是这种职业的幸福感觉　　谢云所提出的“像禅师一样做教师”，对于普通教师来说，要求确实有些高，有些难。

但是如他所说的：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持？？教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值rdquo;也许，正因职业幸福感不强，才需要我们不断修炼　　我希望我们所有的教师都能在这五项修炼内容的指导下，好好的修炼自己，在教师的职业中体会到幸福、快乐！　　幸福教师的五项修炼读后感（二）　　文/马艳锋　　苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来rdquo;　　读这段话，我还想到了这样一句话：假如你不爱你的职业，你将一辈子不幸福是呀，既然选择了教育，你就只顾风雨兼程既然选择了教育，你就必须有职业幸福感这样才能微笑面对纯真的孩子；才能无愧于教师职业；才会甘为人梯，做铺路人才能用自己的快乐影响孩子的快乐试想，当一个教师愁眉苦脸地面对孩子，他的痛苦、愤怒将潜移默化的影响孩子的整个人生观，那误的将是孩子的整个人生呀！学会做人才是当代教育的第一要义呀！其次才是知识的学习教师无了教育幸福感，就不会去认真钻研教材，就不会去仔细地去发现和思考教学过程中出现的这样那样的问题，并且像尊敬的老前辈们那样，做好记录，认真分析，反复思考，找到问题的症结所在。

教师的教学也将如没有分量的纸风筝轻飘飘，经不起时间的打磨所以我们一定要努力寻找教育的幸福与快乐　　时间转顺即逝，我已在小学教师这一岗位上奋斗了15年了幸福在哪里？在孩子们豁然开朗的眼神里；幸福在哪里？在孩子们爽朗清脆的笑声里；幸福在哪里？在孩子们异想天开的脑袋里我庆幸走进了教育领域，使曾被功利所迷惑的心灵觉醒了，从而更注重孩子健　　康的人格和品质的和谐发展，自己注定要为孩子的生命成长打下坚实的基础　　给予孩子幸福，自己也得到了更多的回报我们要去洞悉教育的规律，试着从整个教育生涯这个宏观的角度来俯视我们今天的一言一行，看看，哪些是我该捧的西瓜，哪些是我该丢的芝麻，真正找到自己在教育生涯中的坐标　　所谓静水深流，宁静而致远　　希望，教育的路上，少一份压抑，多一份幸福　　幸福教师的五项修炼读后感（三）　　7月12日上午，我校邀请了道弘教育集团的高放老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座在长达两个半小时的演讲报告中，高老师指出教育的本质是“上施下效，长善救失”；表示对于施教者“治境不如治心”，因为“境由心生，境随心转”；最后强调幸福教师的五项修炼方法：一是负责任尽本分，要求不光是老师还是学生都要勇于承担责任；二是自他交换，教师要以学生之心来理解和领导学生；三是结果与导向，工作中我们要以结果为导向思维来做好教育工作；四是系统思考，持续改进，构建学校持续学习系统平台，为成功找方法；五是德行的修炼，百善孝为先，孝道是一切德行培养的根本，孝道是一切教育的源头。

　　从讲座中，我们不仅学到了不少知识，精神也得到了洗礼古人云“听君一席话，胜读十年书”在此有着切实的感受高老师不仅从教育的本质和方法上进行阐述，举例论证，还从生活的幸福指标和人性的本质来解释教育与生活的相通他语言谐趣，妙语连珠，行云流水，嬉笑怒骂，于看似无意中切中要害　　高老师演讲的特点之一就是大量引用古人和中外名家的精辟言论如：教育的本质，上施下效，长善救失，就是从古语中提炼出来的又如人性可以分为天性秉性和习性，而教育的本质就是“去习性，化秉性，圆天性rdquo;这句话就综合了古代三大家之言，又越古穿今，耐人深思，值得为师者借鉴再如，“夫孝，德之本也，教之所由生也，”这是孔老夫子的话，阐述了德行的根本还有马克思的“一种美好的心情比千副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚，”还有戴明博士的系统与结果言论等　　高老师演讲的特点之二就是运用大量名家或平凡的生活实例如陶老用四块糖果来教育打架的学生，以此来证明“找好处，认不是”的教育行为对学生的尊重和感化的重要性又用大量的调查数据证明了西点军校能够人才辈出，关键在于责任与承担。

还用“拼图”的例子来论证一个道理：一个人好了，他的世界就好了这让我们从不同的角度思考问题，从而在教育上找到创新之路　　高老师演讲的特点之三是运用公式，图文结合如人生的命运方程：“思想-决定-行动-结果-习惯-性格-命运”，从公式中可以看出离命运最近的是性格，而思想在最根部，从而得出：命运的改变从改变思想信念开始又如任务不等于结果，职责不等于结果，从不等式中说明教育的方法对于学生成绩和成长的关键性作用，从而让我们更加明确了自己的教学方法的重要性　　高老师演讲的特点之四是体验式教学ldquo;拍手”“动作传递”等游戏，使我们在亲身体验中更加深刻的感受到教学方法和教学规则，对于学生的接受效果的不同使我们意识到，“后进生”不是“天然”的，也不是一成不变的我们的教学心态，我们的教学方法，我们对于生活的态度，无不与学生的成长息息相关　　整个演讲过程一直处于高潮激情的演讲，深入的分析让老师们心潮澎湃听了这次演讲，我们不仅对自己的教学之路摆正了心态，也对自己的人生坚定了幸福指标。

最后，他以一个故事来诠释行动的力量，使我们回味无穷激励着，前进！。