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2020届高考语文考点解析届高考语文考点解析 （一）、现代文阅读（一）、现代文阅读 （二）、古代诗文阅读（二）、古代诗文阅读 （三）、语言文字应用（三）、语言文字应用 （四）、写作（四）、写作 2020届高考语文考点解析 【【备考总原则备考总原则】】取法乎上　透视高考考点取法乎上　透视高考考点找准抓手　锁定高考真题找准抓手　锁定高考真题解剖答案　领会思路规范解剖答案　领会思路规范分析错题　突破疑点难点分析错题　突破疑点难点按考纲备考按考纲备考﹥﹥按考卷备考按考卷备考【备考总原则】取法乎上　透视高考考点“考试范围与要求考试范围与要求”•一、现代文阅读一、现代文阅读• 现代文阅读内容及相应的能力层级如下：现代文阅读内容及相应的能力层级如下：•（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读• 阅阅读读中中外外论论述述类类文文本本了了解解政政论论文文、、学学术术论论文文、、时时评评、、书书评评等等论论述述类类文文体体的的基基本本特特征征和和主主要要表表达达方方式式。

阅阅读读论论述述类类文文本本，，应应注注重重文文本本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法•　　　　1.理解理解B•　　（　　（1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义•　　（　　（2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意•　　　　2.分析综合分析综合C• （（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息•　　（　　（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思•　　　　（（3）分析论点、论据和论证方法分析论点、论据和论证方法•　　（　　（4）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度“考试范围与要求”　　　　论述类文本文体特征论述类文本文体特征：：　　　　1.论述文是一种论述文是一种说理性说理性文章它与说明文的不同在于：说明文章它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文却希望却希望影响影响读者的读者的思想和行动思想和行动，具有一种，具有一种指引性指引性和和倡导性倡导性。

　　　　2．论述类文本的三大要素：．论述类文本的三大要素：论点、论据、论证论点、论据、论证　　　　3．论述类文本的特征：．论述类文本的特征：论题明确，论证充分，逻辑性强，论题明确，论证充分，逻辑性强，层次分明层次分明，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说服力　　　　4．论述类文本还常采用．论述类文本还常采用归纳、归纳、演绎演绎、逻辑推断、逻辑推断等方法进行等方法进行论证 论述类文本的知识体系论述类文本的知识体系　　论述类文本文体特征：论述类文本的知识体系全国卷全国卷ⅠⅠ论述类文本考查统计论述类文本考查统计全国卷Ⅰ论述类文本考查统计经典考题经典考题经典考题 2017年全国卷年全国卷Ⅰ•1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）分）•A．．为了应对气候变化，为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的非政府组织承袭环境正义运动的精神，精神，提出了提出了气候正义气候正义无中生有）（无中生有）•B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上实际上就是限制排放的问题。

就是限制排放的问题以偏概全）（以偏概全）•C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务而且要为后代设定义务是非颠倒）（是非颠倒）•D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解气候正义内涵的理解•答案：答案：D 2017年全国卷Ⅰ1．下列关于原文内容的理解和分析，正确 2017年全国卷年全国卷Ⅰ•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）分）•A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面后一维度的两个方面论述角度）（论述角度）•B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题方面的社会正义问题论题提出及展开）（论题提出及展开）•C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场未来的气候正义立场。

论据与论点的匹配）（论据与论点的匹配）•D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵后梳理出了它的内涵论证思路）（论证思路）•答案：答案：C 2017年全国卷Ⅰ2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一 2017年全国卷年全国卷Ⅰ•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）分）•A．．如果如果气候容量无限，气候容量无限，就就不必对气候变化进行伦理审视、不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题讨论气候的正义问题•B．．如果如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么那么后后代需求就可以得到保证代需求就可以得到保证•C．．只有只有每个人都控制每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代际共享，，从而实现了代际共享，才能才能避免避免“生态赤字生态赤字”•D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角理解该问题的一种视角逻辑依据）（逻辑依据）•答案：答案：B 2017年全国卷Ⅰ3．根据原文内容，下列说法不正确的一项　　　　1、纲举目张法、纲举目张法　　读原文　　读原文——划关键句、关键词划关键句、关键词——理思路理思路 四问：四问：　　文章的观点是什么？　　文章的观点是什么？ 作者如何提出观点？作者如何提出观点？　　观点材料关系怎样？　　观点材料关系怎样？ 行文论证结构怎样？行文论证结构怎样？　　　　2、三步阅读法、三步阅读法　　　　(1).看标题，定文体，预想内容。

看标题，定文体，预想内容 　　　　(2).抓关键，作连线，理清思路抓关键，作连线，理清思路　　　　(3).作比对，定观点，合理判断作比对，定观点，合理判断　　（比对词语、比对关系、比对依据和结论）　　（比对词语、比对关系、比对依据和结论）论述类文本整体阅读指导论述类文本整体阅读指导　　1、纲举目张法论述类文本整体阅读指导 论述论述类文本阅读训练的三个入手点类文本阅读训练的三个入手点一、文本限时训练一、文本限时训练二、选项精读训练二、选项精读训练三、逻辑推理训练三、逻辑推理训练文本意识文本意识：答案依据原文：答案依据原文规范意识规范意识：先整体后局部：先整体后局部 精透意识精透意识：分析求全求透：分析求全求透论述类文本阅读训练的三种意识论述类文本阅读训练的三种意识 论述类文本阅读训练的三个入手点一、文本限时训练文本意识问题与对策　　问题：问题：　　　　①①重技巧轻理解重技巧轻理解　　　　②②缺乏快速整合能力缺乏快速整合能力　　　　③③筛选和整合文中重要信息有偏差筛选和整合文中重要信息有偏差　　　　④④分析与概括内容要点不全分析与概括内容要点不全　　　　⑤⑤想象与推断理由不充分。

想象与推断理由不充分　　　　对策：对策：　　　　①①加强整体阅读训练，理解为先，加强整体阅读训练，理解为先，“比对比对”辅助　　　　②②分析为本，慎用陷阱分析为本，慎用陷阱偷换概念、篡改原文、张冠李戴、（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态）混淆时态）问题与对策　　问题：“点点”到为止：到为止：抓住文体特征，抓住文体特征，坚持理解为王坚持理解为王 “咬咬”住文本找依据，（比对）住文本找依据，（比对） 警惕警惕“陷阱陷阱”不上当套路）不上当套路）“点”到为止：•（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读• 阅阅读读和和评评价价中中外外实实用用类类文文本本了了解解新新闻闻、、传传记记、、报报告告、、科科普普文文章章的的文文体体基基本本特特征征和和主主要要表表现现手手法法阅阅读读实实用用类类文文本本，，应应注注重重真真实实性性和和实实用用性性 ，，准准确确解解读读文文本本，，筛筛选选整整合合信信息息，，分分析析思思想想内内容容 、、构构成成要要素素和和语语言言特特色色，，评评价价文文本本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神•1.1.理解理解B B （（1 1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义 （（2 2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意•2.2.分析综合分析综合C C• （（1 1）筛选并整合文中信息）筛选并整合文中信息• （（2 2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思• （（3 3）分析文本的文体特征和主要表现手法）分析文本的文体特征和主要表现手法•3.3.鉴赏评价鉴赏评价D D• （（1 1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向• （（2 2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响• （（3 3）对文本的某种特色作深度的思考和判断）对文本的某种特色作深度的思考和判断•4.4.探究探究F F• （（1 1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神• （（2 2）探讨作者的写作背景和写作意图）探讨作者的写作背景和写作意图• （（3 3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解）探究文本中的某些问题，提出自己的见解（三）实用类文本阅读实用类文本主观题考查统计实用类文本主观题考查统计　　非连续文本非连续文本通常围绕一个共同话题展开，通常围绕一个共同话题展开，阅阅读材料读材料包括若干则，包括若干则，往往往往不是由逻辑或语意严密不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如，而是呈现多样化，如曲线曲线图图、、数据表格数据表格、、问卷问卷、凭证单、说明书、目录、、凭证单、说明书、目录、设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等。

图文转化图文转化：：　　图表、图形等是形象化的语言，直观简明，图表、图形等是形象化的语言，直观简明，信息量密集信息量密集，能综合检测捕捉信息，能综合检测捕捉信息、、分析解释信分析解释信息并作出评价等诸多能力息并作出评价等诸多能力非连续性文本的阅读指导非连续性文本的阅读指导　非连续文本通常围绕一个共同话题展开，阅读材料包括若干则，往经典考题经典考题经典考题 2018年全国卷年全国卷Ⅰ9 9．以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的．以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点侧重点有什么不同？有什么不同？为什么为什么？请结合材料简要分析请结合材料简要分析•《《课程标准课程标准》》““学业质量水平学业质量水平””（（4 4、、5 5级）：级）：““能比较、概括多个文能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“”“能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同异同” ” 指向：思维发展与提升）。

指向：思维发展与提升）参考答案：参考答案：1.1.①①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显彰显中国速度与中国创造；中国速度与中国创造；②②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，通信领域的贡献，强调强调个人能力和经费投入；个人能力和经费投入；③③《读卖新闻》以《读卖新闻》以““墨子墨子号号””为例，侧重介绍中国实验设施先进，为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出突出投入之大和发展之快给日投入之大和发展之快给日本带来压力本带来压力2.2.三家媒体的三家媒体的定位和出发点定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同不同，因此对同一事件报道的侧重点不同新闻立场）（新闻立场） 2018年全国卷Ⅰ9．以上三则材料中，《人民日报》《自然 2019年全国卷年全国卷Ⅰ•4．下列不属于可移动文化遗产．下列不属于可移动文化遗产“修复修复”工作的一项是（）工作的一项是（）•A．使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理．使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理•B．使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。

．使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈•C．使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补．使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补•D．使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器．使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器对应原文：材料一：对应原文：材料一：在此过程中，在此过程中，预防、治理、修复预防、治理、修复三个方面三个方面的技术运用起着至关重要的作用的技术运用起着至关重要的作用…………根据可移动文化遗产根据可移动文化遗产遭受遭受““病痛病痛””情形的差异，情形的差异，治理治理技术可以分为杀虫、去酸、技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型脱水和清洁等类型修复修复是对已经发生变形或变性的遗产进是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质修复的内容大致分行处理，使之恢复到原有的形态或性质修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分补文物和标本的残缺部分答案：答案：A A 2019年全国卷Ⅰ4．下列不属于可移动文化遗产“修复”工问题与对策　　问题：问题：　　　　①①对文本的文体特征和关键词句把握不准对文本的文体特征和关键词句把握不准。

②②角度不清晰，答案逻辑混乱角度不清晰，答案逻辑混乱 盲目照抄，不做甄别与提炼盲目照抄，不做甄别与提炼 ④ ④读文不细，读文不细，考虑不周，要点不全考虑不周，要点不全　　　　对策：对策：　　　　①①熟悉文体知识，提高整体阅读能力熟悉文体知识，提高整体阅读能力　　　　②②了解非连续性各个文本之间的关系和作用了解非连续性各个文本之间的关系和作用 注意材料之间的关联，找准答题区间注意材料之间的关联，找准答题区间　　　　④④加强审题训练，抓关键词加强审题训练，抓关键词问题与对策　问题：“点”到为止•把握几组关键词：把握几组关键词：•文字、图表文字、图表——混合材料混合材料•筛选、整合筛选、整合——归纳概括归纳概括•速度、精度速度、精度——追求效率追求效率“点”到为止把握几组关键词：•（二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读• 阅阅读读和和鉴鉴赏赏中中外外文文学学作作品品了了解解小小说说、、散散文文、、诗诗歌歌、、戏戏剧剧等等文文学学体体裁裁的的基基本本特特征征和和主主要要表表现现手手法法阅阅读读鉴鉴赏赏文文学学作作品品，，应应注注重重价价值值判判断断和和审审美美体体验验，，感感受受形形象象，，品品味味语语言言，，领领悟悟内内涵涵，，分分析析艺艺术术表表现现力力，，理理解解作作品品反反映映的的社社会会生生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神• 1.1.理解理解B B• （（1 1）理解文中重要词语的含义）理解文中重要词语的含义• （（2 2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意• 2.2.分析综合分析综合C C• （（1 1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题• （（2 2）分析作品的体裁特征和表现手法）分析作品的体裁特征和表现手法• 3.3.鉴赏评价鉴赏评价D D• （（1 1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术• （（2 2）鉴赏作品的）鉴赏作品的文学形象，领文学形象，领悟作品的艺术魅力悟作品的艺术魅力• （（3 3）评价作品表现出的价值判断和审美取向）评价作品表现出的价值判断和审美取向• 4.4.探究探究F F•（（1 1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神•（（2 2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图•（（3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（二）文学类文本阅读文学类文本主观题考查统计文学类文本主观题考查统计文学类文本主观题考查统计经典考题经典考题经典考题2019年全国卷年全国卷Ⅰ：：鲁迅《理水》鲁迅《理水》8．鲁迅说．鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，命的人，有舍身求法的人，..这就是中国的脊梁。

这就是中国的脊梁请谈谈本文是请谈谈本文是如何具体塑如何具体塑造造这样的这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的6分分)•形象描写，形象描写，将禹及其随员描写为将禹及其随员描写为““乞丐似的大汉乞丐似的大汉””，写出艰苦卓绝的实干，写出艰苦卓绝的实干家形象•言行描写，言行描写，文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力•对比手法，对比手法，始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其““中国中国的脊梁的脊梁””形象9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的的角度角度简析本文的简析本文的基本特征基本特征6 分分)•大禹治水的大禹治水的““故事故事””本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；味；•““新编新编””表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；法使用，作品充满想象力及创造性；•对对““故事故事””进行进行““新编新编””，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

刻的思想性2019年全国卷Ⅰ：鲁迅《理水》8．鲁迅说:“我们从古以2017年全国卷年全国卷Ⅰ：：《天嚣》《天嚣》小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的““美好的谜美好的谜””结尾，这样处理有怎样的结尾，这样处理有怎样的艺术艺术效果效果？请结合作品进行分析请结合作品进行分析①①小说人物小说人物““他他””所知有限，这样写很真实；所知有限，这样写很真实；②②故事戛然而止，强故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；化了小说的神秘氛围；③③打破读者的心理预期，留下了更多想象回打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间味的空间2017年全国卷Ⅰ：《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的人人物物形形象象方方法法形象形象特点特点性格性格特点特点身份身份外貌外貌职业职业技能技能习惯习惯精神精神品格品格情感情感外在的外在的内在的内在的知识清单知识清单1：分析：分析概括小说人物形象概括小说人物形象人形象特点性格特点身份外貌职业技能习惯精神品格情感外在的内在性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默 理性克制 有责任感 自尊自爱 顾全大局 不慕权贵 豪放洒脱 意志坚定 勇于创新 一丝不苟 严肃认真 勤劳朴实 憨厚老实 沉稳果断 勇于担当 率真坦荡 天真活泼 志向高远 不拘小节 幽默诙谐 敢于直言 倔强坚强 聪明伶俐 忍辱负重 善解人意 心直口快 求真务实 助人为乐 追求平等 热爱生活 温和善良 开朗自信 隐忍内敛 特立独行 平易近人 勤劳节俭 无私奉献 任劳任怨坚持不懈 勤勉刻苦 舐犊情深 身残志坚 爱岗敬业 治学严谨 淡泊名利 忧国忧民 嫉恶如仇 公而忘私 清正廉洁 远见卓识 浩然正气 忠贞爱国 诚实守信 智勇双全 技术精湛 宽容豁达 争强好胜 德艺双馨 大智若愚 足智多谋 从容镇定 精明能干 锐意进取 勇于探索 乐善好施 坚定执着 临危不惧 与世无争 胆小怕事胆小怕事 狡黠圆滑狡黠圆滑 固执守旧固执守旧 颐指气使颐指气使 目中无人目中无人 斤斤计较斤斤计较 呆板迂腐呆板迂腐 逆来顺受逆来顺受 妥协退让妥协退让 冷漠自私冷漠自私 尖酸刻薄尖酸刻薄 见利忘义见利忘义 徇私枉法徇私枉法 狭隘自私狭隘自私 投机取巧投机取巧 骄横霸道骄横霸道 贪图享乐贪图享乐 敏感多疑敏感多疑 概括人物形象常用词语概括人物形象常用词语性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默 标题、开头、结尾标题、开头、结尾细节描写细节描写场景描写场景描写人物人物的出场的出场次要人物次要人物以以“***”为中心为中心构思构思明暗双线明暗双线倒叙、插叙倒叙、插叙反复出现的反复出现的“***”抑扬起伏抑扬起伏……知识清单知识清单2：：探究小说的文学性和艺术性探究小说的文学性和艺术性标题、开头、结尾细节描写场景描写人物的出场次要人物情节结构安排技巧：情节结构安排技巧：1）开门见山）开门见山 2）铺垫）铺垫 3）设悬）设悬 4）一波三折）一波三折5) 线索线索 6）插叙、补叙、倒叙）插叙、补叙、倒叙 7）照应（呼应））照应（呼应）8）戛然而止、留白）戛然而止、留白 9）叙述视角）叙述视角10））双线双线 11）暗示）暗示 12）突转）突转 13）释悬）释悬14）抑扬）抑扬 15）次要人物）次要人物 16）反复）反复 17）误会）误会18）对比）对比 19）意料之外情理之中）意料之外情理之中情节结构安排技巧：1）开门见山 2）铺垫 3 结尾的类型及艺术技巧：结尾的类型及艺术技巧： 1）意料之外与情理之中 2）喜剧式 3）悲剧式 4）戛然而止留白式 5) 抒情式 6）写景式 结尾的类型及艺术答题规范答题规范术语先行 1、术语切入，精准定位。

紧扣文本 2、立足文本，顺藤摸瓜探究鉴赏 3、带入自我，由内到外答题规范术语先行 1、术语切入，精准定位紧扣文本 （二）问题与对策问题：①审题不清，答非所问②角度不全，条理不清；边界模糊，一点多分③脱离文本，有感而发；④浅尝辄止，笼统作答；⑤空话套话，不作分析；⑥滥用术语，生搬硬套对策：①强化审题意识，提高审题能力②培养多角度答题的意识；强化答题角度与思考方向③强化文本意识，规范分条作答的习惯；④答题既要遵循答题方法，又要灵活应对　　（二）问题与对策问题：①审题不清，答非所问②角度不全，条理散散文文选材选材类型类型体裁体裁特征特征写人记事写人记事写景状物写景状物抒情议论抒情议论形散神聚形散神聚多种表达方式多种表达方式综合运用综合运用言近旨远言近旨远表达方式表达方式多元综合多元综合内蕴深刻内蕴深刻题旨隐晦题旨隐晦散文阅读散文阅读“知识清单知识清单”散选材类型体裁特征写人记事写景状物抒情议论形散神聚多种表达方散文阅读常见题型散文阅读常见题型散散文文阅阅读读作用分析题作用分析题语句含义题语句含义题语句作用语句作用段落作用段落作用人称作用人称作用标题作用标题作用景物作用景物作用表层含义表层含义辨明技巧辨明技巧鉴赏技巧鉴赏技巧技巧作用技巧作用语言特色语言特色文章结构文章结构内容思路内容思路鉴赏特色题鉴赏特色题结构思路题结构思路题主旨探究题主旨探究题内容作用内容作用情感含义情感含义情感变化情感变化写作意图写作意图个性化解读个性化解读主题含义主题含义结构含义结构含义象征含义象征含义散文阅读常见题型散文作用分析题语句含义题语句作用段落作用人称高考语文考点解析课件“点”到为止：把握作品主题，把握作品主题，万变不离其宗；万变不离其宗；尊重文体特征，尊重文体特征，知识化为技能。

知识化为技能点”到为止：把握作品主题，•二、古诗文阅读二、古诗文阅读• 阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文• 1.识记识记A• 默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇• 2.理解理解B• （（1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义• （（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法）理解常见文言虚词在文中的意义和用法•常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之与、则、者、之• （（3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法• 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用• （（4）了解并掌握常见的古代文化知识）了解并掌握常见的古代文化知识 • （（5）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子• 3.分析综合分析综合C• （（1）筛选并整合文中信息）筛选并整合文中信息• （（2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思• （（3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度• 4.鉴赏评价鉴赏评价D• （（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧• （（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度二、古诗文阅读文言文文言文考查统计考查统计文言文考查统计 2015-2019年的高考考查的文学常识年的高考考查的文学常识 高考语文考点解析课件高考语文考点解析课件概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）• 翻译下文中画线的句子。

•（郭）解出入，人皆避之有一人独箕倨视之，解遣人问其名姓客欲杀之，解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃阴属尉史曰： “是人，吾所急也，至践更时脱之每至践更，数过，吏弗求怪之，问其故，乃解使脱之箕踞者乃肉袒谢罪少年闻之，愈益慕解之行 《史记·游侠列传第六十四》•译文：居住在乡里，竟不被人尊敬，这是我译文：居住在乡里，竟不被人尊敬，这是我自己德行修养得还不够，他有什么罪过自己德行修养得还不够，他有什么罪过 翻译下文中画线的句子“点”到为止 像像学学英英语语那那样样学学文文言言，，像像做做手手术术那那样样做做题题目目点”到为止 古代诗歌考点统计古代诗歌考点统计•古代诗歌阅读古代诗歌阅读“探究题探究题”•(2018·全国卷Ⅲ) 王建《精卫词》精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊但得海水作枯池,海中鱼龙何所为口穿岂为空衔石,山中草木无全枝朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水高山未尽海未平,愿我身死子还生15.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由6分)•观点一:同意①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。

•观点二:不同意①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,“我”愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命古代诗歌阅读“探究题”•课内外比较鉴赏题：课内外比较鉴赏题：（2016年·III卷） 内宴奉诏作 曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处参考答案】 ①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨高考语文考点解析课件“点”到为止•定准基调是前提定准基调是前提 •做题不妨先翻译做题不妨先翻译•贴合文本细分析贴合文本细分析•相关知识要牢记相关知识要牢记 “点”到为止定准基调是前提 名句默写考查统计名句默写考查统计50名句默写考查统计50“点”到为止：考过未必不考，考过未必不考，名篇未必名句，名篇未必名句， 默写贴合语境，默写贴合语境， 切忌眼高手低切忌眼高手低。

生僻字、同音字、通假字）（生僻字、同音字、通假字）“点”到为止：考过未必不考，•三、语言文字应用三、语言文字应用• 正确、熟练、有效地使用语言文字• 1.识记A• （1）识记现代汉语普通话常用字的字音• （2）识记并正确书写现代常用规范汉字• 2.表达应用E• （（1）正确使用词语（包括熟语））正确使用词语（包括熟语）• （（2）辨析并修改病句）辨析并修改病句• 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑• （3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，变换句式，扩展语句，压缩语段压缩语段• （4）正确使用常见的修辞手法• 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问• （（5）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动• （（6）正确使用标点符号）正确使用标点符号三、语言文字应用（（2019全国全国Ⅱ卷）语言文字运用（卷）语言文字运用（“标点标点”取代取代“词语词语”））•原文：作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。

为历代画家崇尚与传承，其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家““长跪不起长跪不起””，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语•18．对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是（3分）•A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着•B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了•C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”•D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前•答案：答案：B（2019全国Ⅱ卷）语言文字运用（“标点”取代“词语”）原文语言文字运用考查统计语言文字运用考查统计54语言文字运用考查统计54“点点”到为止：到为止：•正确使用词语（包括熟语）：正确使用词语（包括熟语）：认清认清“老熟人老熟人”,适应新环境适应新环境•辨析并修改病句：辨析并修改病句：治病要对症，没病别找病治病要对症，没病别找病•选用、仿用、变换句式：选用、仿用、变换句式：形式与内容，一样不能少形神兼形式与内容，一样不能少。

形神兼备）备）•扩展语句，压缩语段：扩展语句，压缩语段：吃准核心意思，锤炼语言表达吃准核心意思，锤炼语言表达•正确使用常见的修辞手法：正确使用常见的修辞手法：虽然多年没考，其实特别重要虽然多年没考，其实特别重要•语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动： 想清楚，写明白，练到位想清楚，写明白，练到位•图文转换：图文转换：弄清弄清 “图图”的类型，领会的类型，领会“题题”的意图•最后两道题，创新试验田题型多演练，考点要了然最后两道题，创新试验田题型多演练，考点要了然点”到为止：正确使用词语（包括熟语）：认清“老熟人”,适应•四、写作四、写作（规范（规范+个性）个性）• 能写论述类论述类、实用类和文学类文章• 表达应用E• 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级• 1.基础等级基础等级• （1）符合题意• （2）符合文体要求• （3）感情真挚，思想健康• （4）内容充实，中心明确• （5）语言通顺，结构完整• （6）标点正确，不写错别字• 2.发展等级发展等级• （1）深刻• 透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

• （2）丰富• 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远• （3）有文采• 用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力• （4）有创新• 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩四、写作（规范+个性）2020年山东模拟卷作文题•23.阅读下面的材料，根据要求写作60分）•“该不该进校园”一直存在争议有人说，学生玩会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息也有人说，可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定•请结合材料内容，在学生、教师、家长学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议•要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字2020年山东模拟卷作文题23.阅读下面的材料，根据要求写作•1、命题日益、命题日益贴近现实贴近现实，引导学生关注时代、，引导学生关注时代、关注国家、关注社会、关注生活并联系自我。

关注国家、关注社会、关注生活并联系自我•2、命题突出、命题突出理性思辨导向理性思辨导向，引导学生提升，引导学生提升理性认知和逻辑思维能力理性认知和逻辑思维能力•3、注重、注重情境情境营造，强化营造，强化角色及文体角色及文体意识，意识，任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文成为时尚成为时尚•（《课标》：（《课标》：“考试、测评题目应以具体的考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容情境为载体，以典型任务为主要内容1、命题日益贴近现实，引导学生关注时代、关注国家、关注社会、几点建议几点建议•1.琢磨《考试说明》，吃透《试题分析》琢磨《考试说明》，吃透《试题分析》•2.知识规范能力，三者不可缺一知识规范能力，三者不可缺一•3.专项小题天天练，拿住说一不二分专项小题天天练，拿住说一不二分•4.限时训练读写，效率心态兼顾限时训练读写，效率心态兼顾•5.强化素材积用意识，狠抓作文审题构思，熟读借鉴满分强化素材积用意识，狠抓作文审题构思，熟读借鉴满分作文几点建议1.琢磨《考试说明》，吃透《试题分析》。