小学三年级数学下册第七单元教学设计.doc
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第七单元 小数的初步认单元教材分析 本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法单元教学目标 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小 3、使学生会计算一位小数的加减法单元重点难点 1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较 2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法单元课时分配：5课时 第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法3、使学生了解小数各部分的名称教学重点：使学生正确理解小数的含义教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数叫做小数点动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读教师加以引导小数的正确读法你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）第五步：课堂巩固训练三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写6、完成P89做一做1、2、题。
第六步：课堂小结拓展、提升（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说 第2课时教学内容：小数的大小比较（教材第90页例2，练习二十一第3～5题）教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系教学重点：会比较小数的大小教学准备：卷尺教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习并导入新课第二步：自主学习，合作交流提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较第三步：检查自学情况口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 844/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
板书课题）第四步：教师精讲点播二、新课1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出0.4 < 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”2.5 ○ 1.83、学生试练2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 …………使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大4、教师简单小结比较小数的方法比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
第五步：课堂巩固训练三、练习：P90下边的“做一做”补充，在○里填上合适的小数○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○第六步：课堂小结拓展、提升1、这节课你们认识了什么？ 第3课时教学内容：教材P95～96页的内容教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解教学重点：掌握小数的加法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习导入新课第二步：自主学习，合作交流列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？ 74+28 51+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起第三步：检查自学情况第四步：教师精讲点播二、新课：1、设计购物情景图学习小数的加法计算从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。
得出小数加法的计算方法教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？形成文字计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋1.86元 1.00元 5.06元 9.47元第五步：课堂巩固训练四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、选择正确的答案填在相应的括号里3、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁第六步：课堂小结拓展、提升五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？2、你在计算小数加法时，要注意些什么？ 第4课时教学内容：教材P96页的内容。
教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法 2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解教学重点：掌握小数的减法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标第二步：自主学习，合作交流一、复习导入新课第三步：检查自学情况1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算法则第四步：教师精讲点播二、新课：1、组织学生自学P96页例4从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论2、结小数的减法的计算方法略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算出数据信息尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。
4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？第五步：课堂巩固训练三、小组活动，巩固计算，提高计算能力说明：1、两人一组每人说出一个小数两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快在规定的时间内，计算题目多者为胜四、练习作业1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业：P97页第3题第六步：课堂小结拓展、提升1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？ 第5课教学内容：课本P97~~P98第4~~6题教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法 2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧教学过程：一、口算练习4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6老师小结口算情况二、练习笔算小数加、减法1、完成P97 第4题 和 P98 第6题2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
学生如出现错误，结合评讲）三、练习有关小数加减法的文字题1、讨论：以下两题应该怎样列式计算1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与。
