折扣教学案例韩艳(教育精品).doc

有效利用信息技术 优化小学课堂【案例描述】六年级数学上册《折扣》教学内容：义务教育新课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第97 - 99页教学目标：知识与技能：1、感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系是相同的，并能正确计算过程与方法：培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力情感与态度：让学生体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学知识解决实际问题的成功体验，体会数学的价值，从而激发学生学习数学的兴趣教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，能灵活解决生活中的“折扣”问题教学难点：独立分析，能找准分析的方法教学准备：布置学生课前了解有关商场打折的信息教学过程：一、创设情境，引人课题师：元旦节快到了，许多商场、超市都在进行各种促销活动课前我让同学们去了解一些商家的促销手段,谁来向大家介绍一下你了解到哪些信息?生1:我和妈妈去超市买衣服，看到衣架上贴着女衬衣打“六折” 生2:家乐福买酒“买一赠一” 生3:阳光书城买书打九五折师: 像刚才同学们所说的“打六折”、“ 买一赠一”、“ 打九五折”等,在数学中叫做“打折扣”销售，今天，我们一起来学习其中的打折问题(板书课题:折扣) 二、自主探究，学习新知。

一）理解“折扣”的含义师：什么叫折扣？（请同桌自学课本，互相说一说）1、自学教科书97页第一自然段,有关折扣的内容,并回答下列问题：（1）什么是折扣？（2）几折如何用分数表示？百分数呢？（3）介绍折扣的意义2、全班交流，老师点拨生1:商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”生2：“打折”就是降价销售商品，就是现价比原价的少生3:几折就表示十分之几，也就是百分之几十师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，“折扣”它表示的是一种关系，折扣就是分率，就是现价按原价的十分之几或者百分之几十销售二）折扣与分数、百分数的关系1、出示情境图师：周末，小宇和他的爸爸也去逛商场，在商场大门横幅上写着什么？生：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”这个商店在打折扣销售师：九折、八五折是多少呢？生1：九折就是十分之九或者百分之九十生2：这里的八五折就是十分之八点五或者百分之八十师:板书:九折= = = 90% 八五折= = =85%师：九折在这里表示什么？八五折在这里表示什么？生1：九折表示现价按原价的90%出售，八五折现价按原价的85%出售师：重点提示一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式。

写成分数时，有时分子会出现小数，例如八五折写成分数就是 ，这样不便于计算和理解2.归纳小结：几折就是十分之几，也就是百分之几十，八五折就是85%；九折就是90% 3.折扣练习（卡片）　　 师：老师这里还有几个折扣，请同学们来说它是按原价的百分之几出售的 一折 六折 六八折 对折  生1 一折：表示现价是原价的百分之十 生2 六折：表示现价是原价的百分之六十生3 六八折：表示现价是原价的百分之六十八生4 对折：表示现价是原价的百分之五十师：对折就是打五折（半价）师：刚才我们学习了这么多折扣知识，下面我们带着这些折扣知识走进生活三）运用折扣解决生活中的实际问题 1、教学例4：（1）（1）出示例题4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售买这辆车用了多少钱？出示讨论题:一辆原价180元的自行车,现在商店打八五折出售,八五折是什么意思?买这辆自行车用了多少钱?怎样列式?为什么用乘法计算?师：(1)思考理解“现在商店打八五折出售”意思八五折”表示（ ）是（ ）的（ ）%,这一题是以（ ）为单位“1”求这辆车多少钱就是求（ ）的（ ）%是多少元？生：“现在商店打八五折出售”。

的意思就是现在的商品价格是原价的85％师：（2）理解所求问题：“买这辆车用了多少钱”就是求原价的85%是多少生：（3）解题思路：自行车原价是180元，求180的85%是多少，用乘法计算师：（4）组织交流，列式解答：180×85%=153（元）教师结合学生的汇报进行板书 现价=原价×折扣180×85％=180×0.85=153(元)2.、教学例4：（2）（1）出示例题4:（2）爸爸买了一个随身听原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？师：九折是什么意思?买这台随身听用了多少钱?怎样列式?比原来便宜多少钱?又该怎样列式?师：提问：怎样理解“只花了九折的钱”的意思？生：九折的意思就是现在这台随身听的价钱只要原价的90%买这台随身听用了160×90%=144(元)比原来便宜了160×(1-90%):160×10%=16(元)师:：还有其他计算方法吗?生：160×90%=144(元)160-144=16(元)2）学生可能会有两种解题方法让学生分别说说每种解法的解题思路，并进行比较方法一： 160×（1－90％） 方法二： 160－160×90％ =160×10％ =160－144 =16（元） =16（元）方法一：解题思路：先求出现在买随身听所花的钱数（现价），即原价乘折扣。

再用原价减去现价，就得所求问题方法二：解题思路：现价是原价的90%，是把原价看作单位“1” ，那么现价就比原价1－90%=10% ，用原价乘10%就得所求问题3、小结：怎样解决求折扣的问题？（先弄清楚折扣表示的意思，再根据分数乘法问题的解题方法进行解答，商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几三、联系实际，解决问题1、 做课本第97页“做一做”1）算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）篮球（80.00） 书包（105.00） 漫画书（35.00） 六五折---------------七折------------------八八折------------（2）让学生说说“六五折”“七折”“八八折”表示的意思？2、判断题1、打折后的商品一般比原价更便宜 ）2、一件上衣现在按八折出售，就是说比原价降低10%（ ）3、半价、对折都是指按五折出售 ）4、商品打折都是以原商品价格为单位“ 1”，即“标准量”（ ）5、打一折就是按原价的100%销售 ）3、产品名称：羽毛球拍原 价 ：（ ）元现 价 ： 1 3 元折 扣 ： 六 五 折师：组织学生讨论。

生交流：（1）求原价就是求单位“1”，找量与分率的对应，列式13÷65%=20（元）（2）解：设原价为x元65% x= 13 x= 13÷65% x= 20四、综合应用，拓展新知1题：折扣大秘密：同一款书包A店：八折 B店：九折①如果你是消费者到那个店去买？学生小组交流，说解题思路和方法（通过同学们交流确定到A店去买，因为单位“1”相同，折扣越低，花的钱就越少，所以到A店去买②如果 A店原价：100元 B店原价：80元 打八折 打九折又到那个商店去买？学生小组交流，说解题思路和方法生：到B商店去买，由于他们的单位“1”不同，打的折扣也不同，通过计算分别算出两个商店的现价，然后做比较师问：做了这道题你有什么收获？学生小结：买东西的时候不能，仅仅看折扣，还要看这件商品的原价，比如：质量等等，我们一定要用学过的知识，灵活选择方案和策略，以后尽量在商家打折的时候买东西，从而使自己智慧的生活着2题：.课本练习二十三第2题小明：你有优惠卡可以打八折 小红：我用优惠卡买这个玩具，节约了9.6元这个玩具多少钱？先指导学生理解9.6元表示的实际含义是什么，它与八折有什么关系。

3题：一台洗衣机原价800元，为了促销商家把标价改为1200元，再打七折销售刘老师买这台洗衣机合适吗？五、全课小结：解决与折扣有关的实际问题，与求一个数的百分之几是多少或已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题的解题思路和解题方法相同板书设计： 折 扣九折=== 90% 八五折===85% 现价=原价×折扣（1）180×85％=180×0.85=153(元) （2）方法一： 160×（1－90％） 方法二： 160－160×90％ =160×10％ =160－144 =16（元） =16（元） 。