七年级语文下册第16课纸船教案语文.doc

16. 纸 船 教学目标 1．领会诗歌的主旨，理解诗人表达的情感 2．体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用 教学重点 体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用 教学难点 领会诗歌的主旨 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西 1 二、简介作者、学习新词 1．作者简介 泰戈尔(186l～1941)，印度作家、诗人、社会活动家长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体致力教育改革，创办国际大学作品反映了在英帝国主义统治下印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。

所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌1913年获诺贝尔文学奖 2．词语解释 异地——他乡；外乡 仰望——抬着头向上看 游伴——游玩的伴侣 浮泛——漂浮在水面上 三、整体阅读，初步感知 1．学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里 2．放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调 四、深入探究 1．同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 明确：是为了表现儿童的童真稚趣 2．揣摩体会儿童真实的心理世界 2 3 描绘儿童的奇思妙想 (1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ (2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。

明确：诗歌欣赏要注重感受品赏，而不是理论研究这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验，来“泡”开作品中较为含蓄的诗句，从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴 (1)孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们扣合诗意即可 (2)或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过其他答案只要言之成理就行 3．在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，读出自己的理解 五、拓展延伸 设置情境引导学生思考写作：如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？据此作一首小诗然后请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评 六、布置作业 选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌 板书设计 纸 船 泰戈尔 ①希望纸船让异地人得到 ②想到用纸船载花平安到岸上 ③想到天上的船放下来比赛 ④梦见睡仙坐在船里 。