价值判断与价值选择2.docx

《价值判断与价值选择》教学设计模块高中政治必修四《生活与哲学》 章节第四单元《认识社会与价值选择》第十二课第二框课时1时间2019年4月25日课题《价值判断与价值选择》授课班级高二（10）班执教者陈清怡教学理念 新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围本课堂开展小组合作和探究学习，使学生能够充分思考、积极合作和加强交流，同时提升其分析与解决问题的能力通过视频的播放和对材料的理性分析，从而理解我国的 “互联网+”计划的必然性与合理性引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在生活中作出正确的价值判断和选择学情分析 在价值取向多样化的今天，价值冲突更为经常、广泛和激烈如何引导学生进行正确的价值判断和价值选择，具有重要的现实意义为何要把人民群众的利益作为最高的价值标准，高中生对此问题的认识是非常模糊的对此，本课在讲解知识点把时政热点与学生生活相结合，引起学生的思考与共鸣，加深理解教材分析教材地位《价值判断与价值选择》是人教版高中政治必修4《生活与哲学》第四单元第十二课第二框内容，主要引导学生认识价值判断和价值选择的主体差异性、社会历史性这两个特征，懂得作出正确的价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，从而树立正确的价值观，树立为人民服务的思想。

教学目标1.通过播放阿里巴巴创始人马云的创业视频和对马云退休的看法的小组讨论，帮助学生重点理解价值判断和价值选择的特征，培养学生沟通与表达的能力，做到理论联系实际2.通过引导学生思考生活中“互联网+”的例子以及了解国家对互联网的支持，理解如何作出正确的价值判断和价值选择，并学会感恩生活，感恩国家，自觉把人民群众的利益作为最高的价值标准教学重点如何作出正确的价值判断和价值选择教学难点1.社会历史性2.如何作出正确的价值判断和价值选择教学方法问题情境教学法、合作探究教学思路本课先从学生熟悉的天猫双十一“网购”导入，讲述价值判断与价值选择的含义与关系；接着通过分析马云的互联网创业历程以及人们对马云退休的看法的不同，理解价值判断与价值选择的特征；最后结合时政热点重点讲解如何作出正确的价值判断和价值选择教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 以图片展示天猫双十一2018年的销售额；2. 以图表分析天猫双十一历年销售额的增幅学生观看图片与图表从学生的生活着手，引起学生的共鸣，调动学生的学习积极性讲授新课讲授新课1.价值判断与价值选择的含义（1）设置问题，小组讨论：支持网购与不支持网购的原因；（2）根据小组讨论结果，帮助学生理解价值判断与价值选择的含义。

同时通过题目区分事实判断与价值判断2.价值判断与价值选择的关系在理解价值判断与价值选择的含义的基础上，分析得出两者的关系3. 价值判断与价值选择的特征（1）让学生带着问题观看视频：阿里巴巴创始人马云的互联网创业历程艰辛的原因以此分析得出价值判断与价值选择的第一个特征：社会历史性同时联系唯物论中物质与意识的辩证关系以及历史唯物主义中社会存在与社会意识的辩证关系，引导学生分析得出价值判断与价值选择产生的基础；（2）针对马云退休这一问题，学生进行小组讨论：不同的人会有什么不同的看法通过对学生答案的总结与分析得出价值判断与价值选择的第二个特征：主体差异性并讲解其三个表现：①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同②价值判断与价值选择，往往会因人而异③人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择4. 如何作出正确的价值判断与价值选择（1）结合图片展示，引导学生思考生活中“互联网+”的例子；（2）展示我国国家主席习近平与国务院总理李克强针对互联网发展问题发表的主题讲话的内容，分析材料得出作出正确的价值判断与价值选择的两点要求5.感恩生活，做好每一个价值判断与价值选择 感受生活中的各种变化，领悟国家如何站在最广大人民立场上作出正确的价值判断与价值选择，从而帮助学生理解最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。

要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准最后，提出对学生的寄语：感恩生活，做好每一个价值判断与价值选择学生进行讨论，并在学案上写下小组观点学生做题学生做好相应笔记学生带着问题观看视频学生联系唯物论与认识论的知识理解价值判断与价值选择的社会历史性与产生基础学生小组讨论，并在学案上写下小组观点学生观看图片学生与老师一同分析材料学生观看图片，回顾生活的变化从自身的经历得出自己观点，做到理论与实践的结合同时培养学生的交流与表达的能力在理解价值判断与价值选择的含义的基础中得出其关系培养学生分析问题的能力，从分析马云创业难的原因对比人们现在对互联网的重视，正确看待历史与现实通过讨论，充分发挥学生的主观能动性，从不同的角度提出自己不用的看法，从而生成知识，有助于加深学生对知识的理解把生活实例与国家领导人关于互联网的发展方向的部署相结合，让学生理解与感悟国家为我们做的服务作为本课的升华部分，倡导学生回归生活，感恩生活，把理论运用到实际中，学会站在最广大人民立场上作出正确的价值判断与价值选择课堂小结以框架式板书为学生梳理知识点，突出重难点学生回顾与归纳知识点帮助学生进一步巩固本节课的知识点，提高其知识的归纳能力。

板书设计1.含义2.关系3.特征12.2价值判断与价值选择4.如何作出正确的价值判断与价值选择教学反思这节课重在帮助学生认识到价值判断与价值选择的重要性，以及引导学生如何作出正确的价值判断与价值选择，从而培养学生高尚的情操和远大的目标，这正是高中思想政治教育课的根本出发点和落脚点同时，本节课包含着许多高考高频考点，因此，本课在全册书当中占据着重要位置本节课严格遵循了新课程改革的理念，就是让学生自主学习、自主探究，目的是培养学生合作学习能力和创新思维能力鉴于高二（10）班是一个平行班，学生综合能力与新课程改革的要求还存在一定的差距，所以在《价值判断与价值选择》这节课的教学设计上更注重基础知识的解读，在问题设置上降低了难度，目的是让大多数学生都能有话可说课堂导入阶段：我选择了2018年天猫双十一的销售额这一例子作为导入，这一例子的选取能贴近学生的生活，引起学生的共鸣，使学生有话可说，但在事例的选取上可以更为新颖，增强时效性新课讲授阶段：我先让学生针对“支持网购”与“不支持网购”的主题提出各自的理由，目的在于通过学生的回答总结得出价值判断与价值选择的含义与两者的关系讨论过程中课堂气氛较好，学生积极性较高。

随后我通过播放马云创业历程的纪录片，带着学生分析以前与现在人们对互联网购物的看法的改变，以此讲授价值判断与价值选择的第一个特征：社会历史性在这一环节中，能衔接新旧知识，得到评课老师们的肯定但是在这部分知识讲授时存在语速过快，板书书写不及时的问题接着我利用马云2018年9月10日提出的退休公告，让学生从国家、企业、个人三个角度分组讨论，谈谈自己的看法，通过引导与分析学生的回答得出价值判断与价值选择的第二个特征：主体差异性及其三个表现但由于我对时间的把控不够精准，加上同学课前没有做充分准备，以至于很多学生没有充分表达自己的看法，同时我在这部分知识的讲授中没有联系认识论中认识的个体差异性，新旧知识的衔接有待提高，这是本节课留下的最大遗憾在今后的教学过程中，我一定会多多训练自己对课堂时间的预估与把控，为学生预留更多的思考、讨论与分享的时间只有这样，才能让学生通过本课程学习把真实的感受说出来，达到预定的学习目标最后，我在引导学生思考生活中互联网给我们带来的变化与便利的同时，引用我国国务院总理李克强与国家主席习近平对互联网未来的部署与展望得出：如何作出正确的价值判断与价值选择以及对学生提出寄语：感恩生活，做好每一个价值判断与价值选择。

在这一环节中，还是偏重于理论的讲授，没有充分发挥学生的能动性，应当在这一环节设置一个具体情景，让学生自己作出正确的价值判断与价值选择，让学生在选择中感悟“如何作出正确的价值判断与价值选择”，把本节课的知识点内化于心、外显于行，以此达到本节课的教学目的课堂小结阶段：采用知识框架梳理本课知识点，结合近几年本课的高考真题检测学生对知识的掌握与理解这一环节忽略了板书的作用，不能把课件与板书有效结合 综上所述，本节课在教学设计的逻辑性与连贯性、课堂气氛与知识讲解等方面较好，但在时间把控、板书设计、书写与利用、案例的时效性以及新旧知识的衔接等问题有待改善。