校外体育课程资源及其开发利用研究.docx

          校外体育课程资源及其开发利用研究                    摘要：本文通过校外体育课程资源开发利用理论依据、概念、内容的探讨，提出开发利用校外体育课程资源的原则，并对开发利用校外体育课程资源注意的问题提出自己的观点关键词：体育课程校外资源开发利用二十一世纪是一个追求变革和超越的时代，社会的政治、经济向教育领域的全面渗透，给教育带来了空前的机遇和挑战随着教育课程改革的强力推进，作为课程改革的重要支撑系统，课程资源开发问题日益引起人们的关注体育作为贯穿学生时代的一门课程，关系着学生的身体素质、身体健康，在新一轮课程改革中，健康被赋予了新的含义，即身体健康、心理健康和社会适应能力因此，体育课程在教材选择、教学方法、教学评价等方面，都发生了较大的变化实现课程内容和学生社会生活和现实生活经验联系的课程理念，是当前课程改革背景下具有非常积极意义的举措一、校外体育课程资源开发利用的理论依据新的体育课程标准理念之一就是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康地成长根据健康的三维观，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标的必修课程，它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，更要通过体育教学改善学生的心理健康，提高学生的社会适应能力。

新的体育课程标准理念之二就是激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课程和教学中最关键的问题学生对运动有了兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识校外体育课程资源的开发利用，符合学生的生理、心理年龄特征，有利于学生兴趣的培养，有利于学生的可持续发展，有利于学生终生体育观念的养成，是我们构建“身体健身、心理健康、社会适应”整体健康目标课程体育的重要基础，也是完善体育课程的重要保障二、校外体育课程资源开发利用的概念及内容1、校外体育课程资源开发利用的概念课程资源是指供给课程活动、满足课程活动需要的一切体育课程资源是一个全新的概念，目前尚未明确界定过，根据现代课程论给的基本观念，新课程标准对体育课程资源范畴的基本描述，以及体育课程的本质和特点，认为体育课程资源是指直接构成体育课程的素材和课程实施的基本条件按照体育资源时空分布结构观点，把体育课程资源分为校内和校外课程资源两大类，校外体育资源是指学校范围以外的体育课程资源所谓校外体育课程资源的开发，实际上就是探寻一切有可能进入体育课程，能够与体育教学活动联系起来学校范围以外的资源；所谓校外体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育资源的教育教学价值。

2、校外体育课程资源开发利用的内容(1)休闲娱乐资源由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上学到的所有的体育知识和技能就很有限目前，社会上流行的休闲运动项目很多，且受到学生的欢迎，由于种种原因，暂时没有进入课堂，学生完全可以根据自己的兴趣和爱好，有选择地进行活动，成为课堂教学的有效延伸2)自然环境资源自然地理资源是最经济、最简便的的体育课程绿色资源我国幅员辽阔，地理、地貌千姿百态，季节气候变化万千，完全可以利用空气、阳光、水、山、草原、冰、雪等开展野外生存、游泳、爬山、攀岩、越野跑、骑马、滑冰、滑雪等体育锻炼活动3)体育信息资源利用信息资源是要求学生利用课余时间，不依赖于教师去独立或合作获取、拓展有关体育与健康的知识在现代信息社会中，广播、电视、杂志、网络等使知识成为全人类的共同财富，丰富多彩的体育信息通过各种媒体吸引着学生去阅读、观看，不断充实和更新课程内容，更好地达到学习目标4)家庭体育资源随着我国人民生活水平和教育水平的不断提高，家庭式的体育活动形式越来越多，家庭体育活动的内容也丰富多彩家庭体育活动内容和形式的挖掘，已成为促进孩子的成长、亲子教育、加深家庭成员之间感情具有积极意义的举措，也是对全民健身计划的有力推动。

因此，家庭体育资源是学校体育资源不可或缺的延伸5)社区体育资源社区体育是学生课余体育实践的重要场所，开发社区体育资源可以弥补学校体育活动与教学的不足，加强学校体育与社会的相互联系，有利于树立教育、社会、家庭一体化的观念，有利于引进、更新教育内容、改善教育条件，有利于培养学生终身体育的兴趣、意识和习惯，从而达到终身体育锻炼的目的6)传统、民间体育资源我国民族传统体育历史悠久，文化底蕴丰富，民族传统体育和民间体育活动项目众多，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鲜族的秋千、白族的跳山羊等等，都是体育课程可以开发和利用的宝贵资源，开发利用和挖掘民族传统体育，不仅可以弘扬民族文化，振奋民族精神，而且能够丰富教育内容，活跃课堂气氛，增进学生的身心健康三、校外体育课程资源开发和利用的原则体育的课程资源是十分丰富的，但必须依据学校的实际情况，按照一定的原则进行开发和利用1、健身性原则“健康第一”是学校体育教育的根本指导思想，也是我国体育课程资源开发和利用的基本出发点如果不能有利于实现增强体质、增进健康、提高学生体育素质的课程资源，则失去了开发和利用的最基本价值2、实用性原则体育课程资源的开发和利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展。

学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽的，因而必须在可能的课外体育课程资源范围内和在充分考虑成本的前提下突出重点，针对课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源3、因地制宜原则对于不同的地区、学校、教师、学生，可开发和利用的体育课程资源具有极大的差异性，因此，校外体育课程资源的开发和利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，取长补短，因地制宜，因人而异地开发和利用4、安全性原则在开发和利用校外体育课程资源时，一定要首先考虑到安全问题，因为学生天生好动，在选择课程资源是，一旦忽略了安全问题，将会带来不可弥补的损失四、校外体育课程资源开发和利用时应注意的问题1、强化体育课程资源意识，树立新的体育资源观改变体育教师把教材作为唯一课程资源的倾向，树立新的课程资源观在学校体育课程的实施中，凡是能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作且能培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源都应是体育课程资源2、科学有序地开发利用校外体育课程资源校外体育课程资源的开发和利用，要根据当前体育课程改革发展和素质教育的目标要求，把校外体育课程资源开发利用纳入改革计划中，在深入广泛调查的基础上，科学有序地开发利用校外体育课程素材资源和条件资源，只有通过长期系统地开发利用，才能更好地为今后的体育课程建设服务。

3、因地制宜，突出特色校外体育课程资源的开发和利用，应充分利用当地的有利资源，如地形地貌，山川河流，风景名胜，风土人情，民间体育组织，民间舞蹈等，树立因地、因人、因时制宜的校外体育课程资源开发利用的指导思想，开发出别具特色的体育课程资源4、加强交流合作，做到信息共享校外体育课程资源的开发利用是当前体育课程改革的一个新的亮点，近年来，不少地方和学校在这一工作上已经取得了较好的经验，不管是素材资源、条件资源还是人力资源、财力资源的开发利用上，都打破了原有旧课程的框架，取得了良好的效果，他们的经验是大家共有的财富，值得借鉴，值得互相交流，互相学习，做到信息资源的共享Reference：[1]万兆雄.课程资源概论[M]. 中国社会科学出版社. 2002.12[2]张子忠，等. 学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北示范大学出版社.2005.1[3]吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究.2001.9（作者单位：上海第二工业大学）  -全文完-。