GPS控制网施测课程教学改革申报表.doc

陕西铁路工程职业技术学院课程教学改革申报表所在系部：道桥工程系课程名称：GPS控制网施测课时数：54课程性质：专业核心课教改学期：2009〜2010学年第一学期教改班级：测量3081〜3084负责人：张福荣申报日期：2009年9月11日教务处制填写说明1.以word文档格式如实填写各项，字体为均仿宋_GB2312, 字号小四2•表格文本中外文名词第一次出现时，请写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写3.请使用A4纸双面打印，左侧装订参与人员基本情况姓名职称所属教研室曾担任课程教改主要职责张福荣副教授测绘教研室普通测量、测量平差负责人田倩助教测绘教研室GPS测量技术、控制测量实施并开发教学资源曾庆伟助教测绘教研室GPS测量技术、施工测量实施并开发教学资源、课程教学改革方案及进度安排1、 改革目标(1) 按照“以职业为导向，以工作过程为导向”的新的教育教学模式，根据工程 测量技术专业的职业岗位(群)的任职需要，改革原“GPS测量技术”的教学模式和教 学方法，优化组合教学环节，合理设计教学内容和学习情境，融“教、学、做”为一体, 强化学生职业能力培养，使本专业学生的人才培养更吻合企业岗位用人需求。

2 )按照工程测量技术专业新的课程体系，对“GPS控制网施测”这一学习领域(课 程)进行整体教学设计，编制能突出培养学生专业能力、方法能力、社会能力，并体现 工学结合的新“GPS控制网施测”课程标准3) 按照工作过程的六步法，合理设计本课程的组织实施过程，并反复尝试，不 断优化，以实现最佳效果4) 开发并不断丰富和更新相关的教学和学习资源，更好地服务本课程的教学5) 编写更适合训练和培养学生职业能力的基于工作过程导向“GPS控制网施测” 的工学结合教材6) 加强师资力量，培养一支年龄、职称、学历结构合理的“双师型”教学团队2、 改革思路根据工程测量技术专业的专业定位以及学生的培养目标，结合GPS测量工的典型工 作任务的需要，以工作过程为导向合理设计学习情境、教学内容、教学重点难点、教学 方法和手段、考核考试标准、教学和学习资源，以校内外实训基地和周边市区作为主要 教学场地，使学生在任务中学习，通过任务的完成达到职业技能的要求3、 理实一体的课程教学方案本课程坚持以能力培养为中心，构建工作工程导向的课程体系和教学模式，利用校 内实训基地、校外测量实训基地、校企合作测量实训基地、周边市区、专业机房等便捷 的教学场地，设计完整的工作过程作为学习情境开展教学，使学生通过在校学习掌握岗 位知识，达到岗位技能。

1 教学体系和教学内容根据工程测量技术专业的职业岗位群，本着“能力为主，需要为准，够用为度” 的原则，将课程内容进一步优化，编制基于工作过程为导向、突出职业能力培养、实现 工学紧密结合的新“GPS控制网施测”课程标准GPS控制网施测”教学内容包括卫星定位原理、GPS接收机的选择与使用、数据 采集、数据处理与平差、坐标转换等在新的课程体系下要打破以往的内容安排，不再 按照内容逐一讲授；基于工作过程导向设计了 4个学习情境，每个情境都是一个完整的 工作过程，并合理组织和实施教学环节，将以上教学内容融入到每一个学习情境的工作 过程中，让学生通过工作的完成来学习本课程，培养相关的专业能力、方法能力和社会 能力②基于工作过程导向的学习情境设计本课程计划54学时，共4个学习情境，其名称、顺序和学时安排如下:学习领域学习情境计划学时GPS控制网 施测学习情境一：城市GPS控制网施测24学习情境二：桥梁GPS控制网施测12学习情境三：隧道GPS控制网施测12学习情境四：线路GPS控制网施测6以“建网对象”为载体，设计以上4个并列关系的学习情境，每个都是完整的工 作过程，只是所布设GPS控制网的对象不同。

设计这样的学习情境，目的在于通过重复 的工作过程，反复训练学生的GPS控制网施测能力，并培养学生独立思考、大胆创新的 方法能力和组织管理、与人相处的社会能力1 教学方法和手段采用“资讯一计划一决策一实施一检查一评价”六步法组织教学宏观方面用引 导文法教学，让学生成为学习的主体，突出学生动手能力和方法能力的培养，微观方面 采用测站教学法、现场教学法、任务驱动教学法、小组讨论法、实践操作法等多种教学 方法利用便捷的实训基地，紧密结合GPS控制网施测的特点和要求进行真实教学将 教学场地与实训基地一体化，将教学场地与布网对象一体化，开展真实的GPS数据采集 —数据传输一数据处理与平差一坐标转换的工作过程并通过老师检查比较每日各组进 度来督促和激励学生完成工作任务，形成学生的竞争意识和学习氛围1 课程考核方案按照学习情境进行考核，课程考核和成绩评定为所有学习情境成绩的平均成绩 制定“学生检查表”和“教师检查表”，考核包括基本知识技能评价、任务完成情 况评价、团队合作能力评价和工作态度评价四个方面的内容，采用学生自评、小组互评 和教师评价三种方式，分别占15%、30%和55%4、职业素养与课程教学相结合%1 以具体的“建网对象”为载体设计学习情境，使学生明确本课程在行业上的 应用，增强了学生的专业素质；%1 每个学习情境都是完整的工作过程，学生参加每个学习情境都是一次职业能 力的训练。

1 工作过程的开展以小组为单位，由组长负责管理，其他学生相互配合，培养 了学生的团队意识、组织管理能力和责任感，并训练学生遇到问题沉着思考、冷静解决 的社会能力1 利用校企合作测量实训基地，让学生深入现场，了解行业和技术动向，明确职 业责任，更好地实现“零距离”上岗5、 改革方法(1 )选工程测量技术专业三年制2008级各班为改革试点班级；(2) 计划在工程测量技术专业三年制2009级学生中推广；(3) 检验效果，并调整优化6、 改革进度安排2009年9月一2009年10月，深入企业现场调研，开展有关的问卷调查，搜集相 关资料，进行“GPS控制网施测”课程学习情境的设计，制定课程标准和考核标准；2009年11月，对学习情境一进行描述，开发该情境的教学引导文、检查表等主要 教学资源，搜集该情境教学场地所需的高级控制点资料；2009年12月，对学习情境二进行描述，开发该情境的教学引导文、检查表等主要 教学资源，搜集该情境教学场地所需的高级控制点资料；2010年1月，对学习情境三和学习情境四进行描述，开发相关的教学引导文、检 查表等主要教学资源，搜集教学场地所需的高级控制点资料；2010年2月，对所开发的教学资源进行整理，并查漏补缺；2010年3月一2010年7月，在工程测量技术专业三年制2008级试点班进行试验, 并不断调整优化，丰富和完善相关教学及学习资源，2010年8月一2010年12月，成果总结上报。

7、 项目研究的预期成果及其形式(1) 基于工作过程导向的“GPS控制网施测”课程标准、考核标准；(2) “GPS控制网施测”课程教学引导文、检查表；(3) 撰写相关论文1篇8、 课程教学改革的创新点(1) 按照基于工作过程导向的课程体系和教学模式设计学习情境进行教学，打破 了按内容逐一讲授的传统模式；(2) 学习情境设计新颖，能在具体的工作过程中反复训练学生的职业能力；(3) 将教学场地与实训基地一体化，将教学场地与建网对象一体化，更有利于培 养学生的职业素养；(4) 建立新的课程标准和考核标准注：按此表格式自行加页完成课程教学改革方案三、课程教学改革可行性分析1、 课程教学改革的必要性和紧迫性目前，我国正处于公路、铁路大发展时期，对工程测量技术专业的人才需求相当大， 同时施工企业为了提高效益、降低施工成本、缩短人才培养时间，要求毕业生能在最短 的时间内顶岗工作，创造实际价值，这是目前高职教育所要解决的首要问题所以教育 教学改革的目标应突出以就业为导向，紧密结合市场，实现“零距离”上岗而目前的 教学过程中还存在“GPS控制网施测”教学与现场技术联系不紧密、课程内容不新颖、 教学效果不明显等问题，所以推行本课程教学改革是十分必要的。

其次，高职教育要求必须注重实践性教学，而传统的“GPS测量技术”的课堂讲授 加课内实训由于单词课时有限、课次脱节等原因，仍不能更好地培养学生的能力因此, 我们将新的“GPS控制网施测”改进为基于工作过程导向的教学模式，始终贯彻“学生 探索为主，教师为辅”和“到工作过程中去锻炼”的指导思想，不但能提高学生的专业 能力，还能有效地提高学生的方法能力和社会能力2、 课程教学改革的可行性：(1 )教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(2006年16号文) 提出“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力”，进一步明确了课程建设与改 革是提高教学质量的核心，要求改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化 学生能力的培养2) 学院确定了国家示范高职院校的建设目标，更加重视教学质量和精品课程的 建设，于2009年7月13日至19日邀请湖南铁道职业技术学院培训专家为我院教师举 办了 “基于工作过程课程体系开发”培训，显示了推动教学改革的决心和力度3) 教师参与课程改革的积极性高教师清楚地认识到只有进行进行课程改革才 能全面提升教学质量和人才培养质量，与此同时，通过培训教师教改指导思想和观念明 确，对本专业的高职教育特色有清楚的认识和深刻的理解，而且教改的目标明确，思路 清晰，态度积极，敢于大胆探索认真实践。

3、 实施过程中可能出现的问题及解决办法(1) 仪器数量有限、机房冲突等希望能得到领导的重视给与帮助2) 外出的学生安全问题建立合理有限的老师一班委一组长的层层管理模式， 及时联系，有效保障安全；并与学生签订外出安全协议书，确保不出意外；同时建议该 课程由主、副两位老师同时实施教学，确保安全和教学质量3) 教学资源不充分在实施的过程中不断积累，不断调整和完善4) 学生对除城市、桥梁、隧道、线路以外的GPS控制测量的应用了解不够通 过视频、外出参观等方式补充4、实施效果分析(1 )落实《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006] 16号) 和《教育部关于就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004] 1号)的文 件精神，坚持市场导向，突出实践能力培养，将学生校内学习与将来从事的实际工作紧 密结合2)研讨适合高职教育的课程教学体系，通过对学生职业能力的分解，明确具体 课程内容、教学难点、教学必要过程、主要实践实训环节、考核考试标准，解决市场需 求的不确定性和教学规律统一性的矛盾，针对企业需要，对人才规格进行准确定位；合 理安排教学环节，做到灵活适应市场变化；突出实践能力培养，真正实现工学结合，实 现学生毕业后的零距离上岗。

注：按此表格式自行加页完成有关论证post-at-2013-02-06四、审核意见教研室审核意见：负责人签字：（盖章）年 月 日系（部）审核意见：负责人签字：（盖章）年 月 日教务处意见：负责人签字：（盖章）年 月 日教学工作委员会意见：（盖章）年 月 日post-at-2013-02-06。