幼儿园中班科学说课稿《番茄浮起来》含反思.docx

幼儿园中班科学说课稿《番茄浮起来》含反思幼儿园中班科学说课稿《番茄浮起来》含反思　　作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家收集的幼儿园中班科学说课稿《番茄浮起来》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助　　一、说教材　　1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖 的现象小番茄也是小挚友们早已相识并宠爱的水果我还采纳了盐用协助材料，让幼儿视察物体在清水和盐水两种不同状态的奇异现象，《新纲要》中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇妙现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中我还为幼儿供应了简洁而可操作的材料，用小番茄做两个不同的试验，为每个幼儿都能运用细致视察运用试验得真知的方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

　　2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：　　（1）、通过试验，知道番茄在盐水中能浮起来　　（2）、学习用揣测、试验、视察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和盐水中的不同　　（3）、知道要真实地记录自己望见的东西　　3、教学重、难点：　　（1）、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉出现象　　（2）、教学难点；学习记录试验结果　　4、活动打算：　　依据《纲要》中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件我做了如下打算：　　透亮塑料瓶（红色、蓝色）、番茄、盐、记录表　　二、说教法：　　在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动因此，我采纳了以下教法：　　1、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的`自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。

　　2、演示法：对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆了解记录卡的运用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性　　三、说学法：　　《纲要》中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：　　1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试因此，我为幼儿打算了好玩的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉小番茄在两种水里的隐私在操作活动中体验试验带来的乐趣！　　2、记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的探讨、沟通活动供应依据　　3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动　　四、活动流程：　　1、揣测活动“今日，我们要来做一个好玩的试验，我这里有一个番茄和一瓶水，猜猜看假如把番茄放在水里，番茄会怎样？”　　（出示试验的材料，干脆揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的爱好，他们众说纷纭，表达自己的观点　　2、记录活动介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么”　　探究记录方法“我们可以用什么符号记录下来”　　“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。

再把动手试验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里　　3、操作活动“请你们去做试验，细致视察一下小番茄放在清水里会怎么样”　　这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了好玩、可操作的材料，并引导幼儿进行小组探讨试验结果，既提高了幼儿间的沟通，又提升了幼儿在试验中爱好在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法　　“将你们试验的结果记录在记录板上，和你的好挚友说说你的试验结果　　引导幼儿用“我发觉小番茄在清水里会沉到水底”　　请幼儿说说自己的记录表，“你猜的是怎样，结果又是怎样呢？”　　通过比较让幼儿明白猜想和结果不肯定是一样的　　4、揣测活动“现在再给你们一杯清水，还有一小杯盐，怎样让清水变成盐水呢？”　　（老师示范制作盐水，这里没有干脆出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活阅历的机会，并且可以视察到盐溶解的过程请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样，将你们猜想的结果记录下来　　5、操作活动幼儿操作，先将清水变成盐水　　“请你们去做试验，然后把结果记录在记录板上　　6、沟通总结活动总牢固验的结论：小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水里会浮在水面上　　7、总结，迁移出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？　　8、延长活动你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来？请你们回家后试一试，再把你发觉的告知老师和小挚友，好吗？　　在这里，活动还没有结束更老师让幼儿带着问题接着探究着使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。

　　教学反思：　　幼儿对事物的相识具有形象性、详细性的特点，喜爱干脆参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和创建意识材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页。