二年级上册语文教案8古诗二首登鹳雀楼｜人教(部编版)(2018).pdf

第 1 页 8 古诗二首登鹳雀楼 教学目标： . 通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字 . 学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文 . 通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理 能力目标： 在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能 力、朗读能力和语言表达的能力 教学重点： 让学生学会书写 5 个字，并且要认识6 个生字 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为 通过朗读及背诵课文， 让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道 理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功 本节课运用多媒体辅助教学， 来激发学生兴趣， 引导学生仔细观察、 发散想 象、有感情朗读及诵读， 既突出了重点， 又突破了难点， 从本质上调动了学生 主 动学习的积极性 一、激情导入 来源 : 师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生： 高兴 师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说 这可怎 么办？生：我会朗诵古诗 （学生争先恐后地举手参与） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗） 师：你们知道这么多古诗， 真是棒极了！ 我想这位唐代诗人王之涣早就想见 一见你们了出示诗人画像） 今天，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀 楼 （板书课题） 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时， 设计 了一个小难题， 并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情 第 2 页 境，而且还培养了学生学以致用的能力 来源: 学_ 科_网Z_X_X_K 二、讲授新知 来源 :ZXXK . 初读感知 师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗生：（自由读古诗） . 检查读的效果 师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字同学们，你们认识它们吗？（引 导并检查学生认识本课生字状况） （）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）； （）易读错字音：入、日 （出示“入、日”的生字卡片） （）需要读准、读好的个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、 目、更、层电脑屏幕显示生字） . 同桌互相检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说生：（说说对本文大意 的理解，或是对词语、字的认识 ） 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你生：（针对自己 不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生如果回答不准确，老师再 启发引导， 这样可以培养学生自主发现，自主探究， 自主答疑的良好自学能力和 习惯 来源 : 学,科, 网Z,X,X,K 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍只有按韵律节拍 朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解 （）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读 （）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐， 学生评议 间评：采用学生互相评议的手段， 激发学生朗读古诗的兴趣， 引导学生向朗 诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受 古诗的意境，理解古诗的内涵 （）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀 楼时看到的壮观美丽的景象 （放录音） 第 3 页 （） 你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下 （学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述 间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学 习、自由呼吸的学习空 间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意 （）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。

屏幕 展示动 态画面登鹳雀楼，巩固感知、丰富想象 ） . （）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底， 他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵， 练习背诵） 来源: 学+ 科+网Z+X+X+K （）采用多种形式的读、背 （领读、默读、自由读、赛读、全班齐读） 三、课堂小结 师： （）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你 们了！ （放录音） （）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的 这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古 诗） （）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自 己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来 板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流 欲穷千里目， 更上一层楼。