2020年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力(幼儿)》模拟考试试卷B卷-附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前2020年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力（幼儿）》模拟考试试卷B卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、活动去活动结束了，课 晨晨的“游乐园”还没撘完，该教师的做法体现了（ ）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动2、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力3、从对幼儿活动干预地角度,下列不属于幼儿园教育活动地类型( )。

A．游戏活动B．自由活动C．活动区活动D．集体活动 4、在幼儿园和小学衔接过程中，智育的核心是（ ）A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素5、在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的A.强化B.适当淡化C.不考虑D.以上说法都不对6、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）A．过渡规范化B．扩展不足C．过度泛化D．电报式言语7、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了对这一现象最合理的解释是（ ）A、4-5岁幼儿形成了节约的概念B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展8、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西这是服从了（ ）A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律9、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（ ）。

A.人际交往B.操作练习C.教师讲解D.集体教学10、幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）A.结构游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.机能性游戏 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健？2、幼儿的学习有哪些特点? 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述如何做好幼小衔接工作 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈，老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头老师又问：“要不要去大便？”她点头老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了过一会儿，她又哭了老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便 第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。

老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上问题： 请分析上述材料中教师的适宜行为2、阅读以下材料分析问题： 豆豆：老师,电脑还没说完,琪琪就按“开始”了. 老师：你还没有听明白游戏地规则,琪琪就让游戏开始了,是么？ 豆豆：是,都好几次了,我不想跟他玩了 老师：那你问问他是否听明白了游戏地规则,如果他听明白了你可以让他教教你,要是他也没听明白,你就让他和你一起再听一次好么？ 豆豆：琪琪,你要是没听完就按“开始”,我就不和你玩了.（豆豆很不满） 豆豆熟练地用鼠标退出游戏,然后重新进入游戏. 豆豆：你听,它说是选一种颜色,然后电脑上出现哪个字,就在这几个里面找,你听明白了么？ 然后他们一起玩了. 根据以上材料,回答以下问题： （1）如上场景中体现了豆豆和琪琪在学习方式上存在什么独特性. （2）幼儿学习有哪些不同地类. （3）结合实际举例说明针对幼儿地学习方式地个体差异教育可以使用哪些方法。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 春天到了，幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动，小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草 请依据以上材料设计一个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、B2、D3、【答案】A【解析】游戏活动是根据幼儿一日生活地环节地活动类型,还包括生活教育活动,教学活动.4、B5、B适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的6、C7、A8、B9、A10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、教育学前儿童养成良好的用眼习惯2、为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具3、定期给学前儿童测查视力4、教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生5、照顾视力差的学前儿童6、培养和发展学前儿童的辨色力2、答案如下：(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力一）幼儿园方面的衔接1. 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯3）发展人际 交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。

5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力2. 做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：《纲要》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。

材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅“要大便”的需求在小雅“大便”后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导材料中小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展2、答案如下：（1）豆豆小朋友属于听觉型地学习方式,琪琪小朋友属于属于视觉型学习方式. （2）幼儿地学习类型有五种,视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型. 视觉型儿童是当学习内容以图像地时候出现时,学习地最好,这些儿童在玩玩具和做三分游戏地时候往往按照自己地方式寻求方法.听觉型学习是通过音乐和谈话地时候学习得最好,材料中地豆豆属于听觉型地学习方式.身体型学习地幼儿全身运动、体验和实验地时候学习地最好；书面型学习地幼儿喜欢阅读,他们从书本上获得知识,偏好自己阅读而不喜欢别人地解释；群体互动地幼儿则偏好讨论或者集体活动,他们喜欢交换意见. （3）教育实践中幼儿教师要认真观察研究并且尊重每一个幼儿地学习类型,针对不同学习类型地做到因材施教,实行针对个别差异地适宜性教学.例如当教儿童拼写地时候,对于视觉型儿童,要说“你是否在认真地看这个字”,对听觉型地儿童,你要说“你能否大声地说出这个字”,而对于身体型地儿童,你要说“请你认真把这个字写下来,并确认是否准确”. 在具体教学方式上可以采取。