为想象插上翅膀杨静.pdf

体验●感悟●想象——《脚印的联想》教学案例威海市普陀路小学杨静案例背景：良好的兴趣激发学生无限的想象力，让学生更加肆无忌惮的为自己的思想插上翅膀，生出想象的花蕾《美术新课程标准》指出: 使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力美术课堂中能够掌握学生的兴趣点就已经是成功了一半，而伴随兴趣随之而来就是无穷的创造力，高兴奋度的大脑更容易发挥想象的空间，快速联想到生活中的各种形象，组合成完整的画面学生运用想象力进行创作美术教师就是为培养的兴趣而存在关键词：小学美术，美术教学，想象力，提升黑格尔说：“杰出的艺术本领就是想象，想象力丰富的人更享有成功的机会想象是智慧的翅膀， 想象是对已有的表象进行加工和改造而建立的心理过程因此，作为美术老师，就更应该注意时时引导学生学会观察并获得感性材料，将日常生活中见到，看到，听到的记牢，不断丰富学生的记忆力，以提高学生的想象力片段一】动画导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力师：今天老师遇到了一件苦恼的事，早上老师还没起床呢，就听见房间里面传来了这样一个声音（PPT播放花瓶打碎的声音） 我赶紧推开门一看，发现老师最喜爱的花瓶被打碎了（PPT展示破碎的花瓶）。

现场只留下了这样一串脚印 （PPT展示脚印） 你能通过这些脚印帮老师找到是谁打碎的花瓶吗？师：这些脚印不禁让老师想到（PPT播放《雪地里的小画家》的视频）看完视频后引导学生思考，原来脚印不仅仅可以帮老师找到谁打翻了花瓶，还可以通过联想变成一幅幅画师板书“联想”后将制作好的教具“脚印”两字贴上，并带领学生进入主题设计意图：动画导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力教学中运用多媒体辅助教学，创设情境，营造氛围，让学生直观感受动物脚印外形的奇妙变化，激发兴趣从而引入课堂片段二】情景跟进，深入研究教学知识点师：孩子们，瞧，这是哪里？哇！是茂密的大森林走进森林你发现了什么？生：脚印师：是啊， 好多动物的脚印 （PPT展示各种野生动物的脚印）这么多脚印看的老师眼花缭乱，谁来告诉老师，这些都是谁的脚印啊？（生凭借已有生活经验回答，师适当予以补充）师：时间不早了，我们还是继续出发吧！我们的第二站是公园，去找找公园里有哪些脚印同学们快看，我们发现了什么？生：人类的脚印！师：同学们在森林里都走累了吧？老师准备了一个小魔术，让大家放松一下看这里， （展示美洲野牛脚印教具）这是谁的脚印？同学们，你们觉得它像什么？学生通过之前的学习已知这是美洲野牛的脚印，并根据脚印的造型进行联想，学生会想到多种答案，例如：切开一半苹果、蝴蝶、嘴唇等等，教师则需要运用添画的方法将学生想到的多种不同造型补充完整，让学生直观的观察并参与到添画的过程当中来。

板书两个高跟鞋的脚印，让学生发挥自己的想象力到黑板上进行添画师：看到这么多脚印，老师在想，刚刚我们都是将单个脚印进行了联想，那我们可不可以将不同的脚印联想组合在一起呢？老师刚刚在森林里里面借来了好多动物的脚印，谁愿意来试试，将它们组合成一幅画呢？学生根据之前铺垫提示已经可以带着想象力去观察这些脚印的图形设计意图：为学生创设条件，给与方法，让学生在想象的天地中遨游想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的在美术课中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的快乐根据二年级学生的思维特点，学生对故事性情节以及动手环节兴趣非常浓厚，并且愿意积极表达自己的想法，那么提供较多回答问题机会，并创作动手环节，可以充分调动学生兴趣，浓厚的兴趣才可以让学生打破教室课本的禁锢，对不同的图形进行各种想象并利用各种素材对学生的创作力进一步进行激发，吸引他们的注意力，开发想象力教学后记：让想象之花开满课堂没有天生就丰富的想象力，只有不断激发、培养，不断的引发兴趣，踩着兴趣的阶梯前进在对二年级上册《脚印的联想》这节课的思考与教学中得到一些启发尤其是对想象画的教学，想当然的教学设计一定不能达到最好的效果，必然要联系学生学段的特性进行全面教学实践活动后修改总结才能达到一个较为完善的效果。

一、激趣导入，初建想象模型想象画是在平时学习积累和形象积累的基础之上, 通过大脑的想象加工 , 描绘出的新形象 物理学家劳厄曾说 :“重要的不是获得知识,而是发展思维能力 ”那就要认识到学生是具有主观能动性的人，让他们带着自己的知识、经验，兴致盎然的参与课堂教学中，会令课堂更有创造力在想象画的美术课堂中必要融入其他学科已经学过的知识，可以让学生在接触到新的知识前可以有一个良好的思维状态这时候学生是放松的，已知的知识可以让学生感受到课堂中的主导地位，短时内可提高回答问题的主动性，这也将主动思考的动势贯穿入课堂中来，为后面的主动想象铺陈了良好的开端因此一个有趣的导入可以将学生带入一个全新的心理环境，有利于学生对于课堂知识的吸收与运用二、丰富媒材，促进想象发挥引人入胜的课堂往往离不开多媒体的应用，而美术学科是一门造型艺术 , 同时也是视觉艺术, 美术课中大量的教学内容都需要通过图片资料来进行展示 , 在教学中适当运用现代教育技术，可以使课堂生动、直观，学生也容易引起兴趣的，甚至是形象及悦耳的声音都可以将课堂生动的呈现但是仅是多媒体的运用显然还不够，多媒体的生动和造势带来的视觉听觉冲击是强烈的，但是学生确是赤手空拳，远远观望，兴趣浓厚却无法真实体验，这对于学生的兴趣是一种打击，伴随着就是想象力的无法释放，因此设臵环环相扣的提问环节以及制作必要的教具增加互动式非常有必要的。

同样是基于以吸引学生的好奇心, 激发学生积极的学习兴趣为主要目的，以兴趣带动学生思维，运用已知的知识通过思考产生想象的灵感三、环环相扣，搭建想象云梯关于情景设臵，我个人一直比较重视，认为这是一节课能否调动全体同学气氛的重点之一，内容要符合低年级学生的心理特点，紧密贴合学生实际生活中接触到的喜爱的形象，将课堂呈现出故事性、连续性、完整性，带动学生对课堂情景的兴趣浓厚，对正式上课后的内容愿意积极主动的贡献自己的一份力量，努力思考，高兴奋度的大脑更容易发挥想象的空间，快速联想到生活中的各种形象，组合成完整的画面一节课中甚至可以让某一个备受学生喜爱的动画形象代替教师的位臵引导课堂，学生的热情跟随主人公故事情节的起伏充分被吸引调动，学生的兴趣便是最好的反馈，积极主动的兴趣可以让孩子更为积极主动的想象一个完整的课堂不仅仅是纵向的陈述，还需要横向的拓展然要深厚课堂内容，需要课堂中的学习内容可以有良好的带动引导，让学生在有限的时间内充分调动学习的兴趣，为自己的想象力插上翅膀，在绘画中展翅翱翔。