《北京的春节》教学反思_8.docx

《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思　　作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的《北京的春节》教学反思，希望能够帮助到大家《北京的春节》教学反思1　　今日，我上了《北京的春节》一课公开课，老师们给了我许多的建议，自己也有所感悟有所反思始终以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说然而，今日我明白了精致的教学须要的不仅是细腻，还要对整篇文章有全班考虑；须要摆正教学的详略；须要谋划精准的策略　　一、着眼于整个篇章　　六年级是小学阶段最高的一个层次这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯穿的理解于是，我们的教学便更应当着眼于整个篇章，而不应当只是一个段落　　然而，反观我的教学过程，却发觉整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学腊八”“除夕”“正月初一”“元宵”四个片断之间没能进行整体的了解与梳理其实四个部分的写作，是有着它们的共同点的腊八”重在“忙”，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，腊八、正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。

正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了　　二、摆正教学的详略　　刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……　　特殊是六个特殊的日子的教学不知道取舍在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解事实上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，老师根本不用花什么功夫去让他们探讨可是自己总不敢放手腊八如此，就更不用说其他日子了于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚了所幸的是，经过一次次的磨课探讨，最终明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分该舍的时候，还是得大舍在老师们的建议下，我其次次上课时作了调整　　处理重点语段，我先让学生通过反复的读，反复地想象来绽开，然后让学生谈感受学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回来文本——说说老北京的春节从哪天起先？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达实力的训练：语言训练点1、这么喧闹的春节从哪天起先？到什么时候结束？请说一句完整的话。

语言训练点2、照北京的老规则，春节差不多腊月初几就已经起先了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最终是—— 同时，对学生的思维和表达，我主动进行了有效的评价理答：1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简单谁再来说说？2、你的表述真有条理3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整谁也能向这位同学一样说说？4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加详细，向你学习！让学生根据自己的思路先概括出叙述依次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子既遵循了学习的规律，又培育了学生的学习实力而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用主动的评价来赐予学生主动的回应，激发学生进行了主动的思索，做出了精彩的回答，也就是对学生回答赐予刚好的赞扬或者表示接受学生的观点使学生更情愿参加问答，并在问答中使学生的语言实力得到有效的训练和提高比如教“除夕”这一部分我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让学生体会到这喧闹是“家家”“人人”“到处”“时时”的喧闹，课堂气氛特别活跃，学习效果好。

　　所以关键是，对于重点段的教学，我们须要可行的策略，让学生参加思索，参加读悟在这个环节，我还是应当让学生通过比较来体会作者写作的专心所在这样教学的效果定然能够更好《北京的春节》教学反思2　　刚过春节，正好知道赵xx春节是在福建过的，并且去了客家土楼了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的我感觉这一课好讲　　这是一篇展示民俗风情的说明性散文里面介绍了客家民居和傣家的竹楼这是一篇略读课文，所以我接着采纳上两课的方法，让学生主讲谁知这次却把学生引入了另一条路由于两位同学还沉醉在异地风情的回忆之中，他们除了课文讲到的内容，还给同学们讲了一些好玩的见闻和传闻我们也知道，导游为了提高游客的旅途情趣，往往会对一些景物、传闻加以演绎，并不是真正的历史这一下，去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事，同学们的爱好都上来了，课堂也掌控不住了这就是自己对学生的预设不充分，课前也没有很好地指导学生如何去讲，导致课堂失控　　备课，无论是哪一类课文，都要深化探讨教材，备教材，备学生，还要预设课堂上可能出现的状况，抓住重点，点拨要有目的有方向，真正把语文上成语言文字的训练课，体现大语文的教学观《北京的春节》教学反思3　　《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。

这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读使学生在读中感悟，读中生情了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛通过阅读，找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情　　在教学中我重视“熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，创建自主学习的课堂空间；课后延长，资源共享，引导学生自主参加语文学习让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的有关资料找有关作者的生平简介，主要作品本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品尝，读的质量逐步提高并在读的训练中培育学生良好的语感主动利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会支配了搜集资料、资料沟通共享等，增加了学生语文的综合实践实力。

　　《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情这篇课文根据时间的依次对老北京春节喧闹景象和风俗习惯进行了介绍同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢高兴喜过新年的心情然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种喧闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了学生学习的主动性在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的喧闹气氛　　随着年龄的增长，学生有肯定的感悟实力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点我又把落脚点放在了学生身上设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂　　在上《老北京的春节》一课时，为了让学生更深刻地体会春节的喧闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会打算哪些道具拍摄老北京的元宵节？你打算拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热情地探讨着。

汇报时，学生们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行布景，营造出了一个到处张灯结彩的节日气氛完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期可见，若在教学中真正让学生成为学习的主子，成为课堂的主子，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的《北京的春节》教学反思4　　在付菊平老师执教以后，经过大家的一样认可，此次“小连环”课《北京的春节》的授课模式基本确定杨专家认为，在最终一节执教时还务必体现出“胜利教学法”，即肯定要有课堂练习环节而保证“胜利教学法”练习环节正常实施的关键是把握好教学时间，即必需留有充分的时间让学生进行课堂练习另外，我个人认为本节课应当把了解北京人过春节的风俗习惯作为教学重点之一，所以在“菊平”老师教案的基础上，我稍作了调整，即先让学生自读自悟，谈谈北京人过春节的风俗习惯，在此基础之上再进行词句的品析和语言风格与表达特点的渗透！　　在没有试教的状况进行这样的公开课，教学生涯还是头一遭老早就知道有校长一行将来听课，所以执教前的一个晚上，基本没有怎么睡觉由于教学设计和课件制作都非亲力而为，所以花了大量的时间来对教学思路和课件进行熟识。

凡空堂课时间均在寻思着明天公开课的事情为了使课堂教学能更加游刃有余，下午六点放学后独自由空荡荡的教室进行演练，一字一句地对教学语言的运用进行斟酌，还要试试对教学时间的把握试教了一遍又一遍，始终到九点感觉比较满足之后，才能哑着嗓子拖着乏累却兴奋的身影回到家回家后，简洁吃过晚饭，又是对着电脑进行一遍又一遍的演练直到十一点才上床睡觉，满脑子依旧是“北京的春节”教学课件幻影　　其次天起了个大早，我化了淡妆，穿上自己认为最淑女最美丽的服装“兰花俪人”，在第一节课时闪亮登场了校长一行们果真姗姗来到，听课老师们把教室后面坐得满满的，录相师也来了，一时惊慌，也没看清究竟来了多少人刚起先上课时，挺兴奋也挺自信的，感觉真的达到了游刃有余的境界，学生也挺活跃的但当课上到关于“除夕”部分内容时，我快速扫视了一下时间，即心里“咯噔”一下，啊！天呐，刚才讲“腊八节”部分内容时，明显耗时过多，现在尽然只剩下十五分钟时间了，可是还有“初一”和“元宵节”以及“课堂练习”环节须要完成，咋办？一瞬间，我有些惊慌，但很快镇静下来随即调整了教学思路，把“初一”部分内容以以读代讲的形式快速完成教学，“元宵节”和“我会说”教学环节，也尽量用简洁而有效的语言进行教学。

还好，我刚好调整过来，要不然就出糗了当我顺当地完成“我会说”环节时，还有四分钟，于是我抓紧让学生进行“我会写”环节随后下课铃声响起由于时间把握问题，“胜利教学法”当堂练习当堂反馈的`教学原则没能彻底贯彻，这是一大缺憾，但所幸的是，白玉微瑕，其它教学环节还算是完成很好！　　接下来的其次节课，快马加鞭地进行评课活动校长一脸肃穆地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳，不知道第一次听我课的校长会怎么看待这节课？备课组长让我把教学思路与教学理念简洁诠释一下，我顺便把咱们六年级备课组的“小连环”探讨主题也向校长作了汇报，看法是仔细而谦逊的！　　校长的评课，不失他一贯的幽默风趣语言风格他对我这节课的评价是“总体感觉比较好”，尤其是课件和“范文”特殊好，另外以“提问”引出教学内容的教学方式很不错他说“优点就不多说了，我来谈点建议吧！”他认为我节课中关注差生比较少，只叫了举手。