小学语文第四册冀教版第六单元教案.doc

小学语文第四册冀教版第六单元教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、会认12个生字，会写8个生字 　　 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文 　　 　　过程与方法： 　　 　　1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新 　　 　　2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力 　　 　　3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况 　　 　　情感、态度与价值观： 　　 　　1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力 　　 　　2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情 　　 　　教学准备： 　　 　　生字卡片、课文录音 　　 　　课时安排：三课时 　　 　　第一课时（） 　　 　　一、导入; 　　 　　师板书:我想，释：想就是希望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧 　　 　　二、初读感知 　　 　　1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决谁先读熟了，告诉老师 　　 　　（学生自己读诗歌遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决 　　 　　2、指名读。

　　 　　师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学 　　 　　（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味 　　 　　教师在评价表上评分正确、流利、奖个“小麦克风”） 　　 　　3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英 　　 　　（学生自由读词语，同桌互读） 　　 　　（指名学生认读、开火车读 　　 　　4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形 　　 　　汲——吸缕——楼 　　 　　（学生认读形近字，给形近字组词 　　 　　5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决 　　 　　（学生思考、质疑：（解决策略） 　　 　　（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解 　　 　　（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话 　　 　　（其他的词学生可以从字面上理解 　　 　　三、再读质疑 　　 　　6、再自由读一遍课文 　　 　　7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？” 　　 　　（学生整体感知后表达自己的见解 　　 　　四、指导书写 　　 　　湿;与温区别 　　 　　第二课时（） 　　 　　一、精读课文，感悟情感 　　 　　1、指名读课文，自由读课文。

　　 　　（学生读课文） 　　 　　2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？ 　　 　　（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短 　　 　　3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说） 　　 　　注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说学生之间可以互相补充，也可以提问题） 　　 　　（教师要抓住亮点给予及时的评价） 　　 　　（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？ 　　 　　也可以鼓励学生根据第3小节再编一段 　　 　　学生各抒己见，不必拘于一格 　　   。