2023年小学数学优质课听后感.doc

小学数学优质课听后感　　◆您现在正在阅读的小学数学优质课听后感文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学优质课听后感周在我们学校举办了郑州市小学数学优质课评比活动，虽然只听了几节课，却能从中学到很多东西，受益匪浅先听的是许素娟老师的《复式条形统计图》，课前跟学生的交流很重要，对于这种场合，学生所处的环境是陌生的、接触的老师不是很熟悉，台下又有那么多的老师和领导，学生不免会感到紧张课前交流做好了，就会很好的缓解学生的紧张情绪，调动学生的积极高涨的学习兴趣许老师的课前交流特别好，她是这样开始的：咱们已经不陌生了吧？！那几次见面老师给大家留下什么印象呢？学生：许老师很漂亮很多人第一反应是长得好就漂亮，许老师的回答有点不一样：知道怎样才会漂亮吗？说完停顿了一下微笑，因为许老师的脸上总是保持微笑笑一个！很好，你们也要保持这种微笑！还给大家留下了什么印象？有没有觉得老师很高？学生们都点点头，老师大概有多高呢？下面有几个学生小声说1米7那你们能打到老师哪呢？此时学生一放松了些，打到肩膀、脖子、下巴要想知道打到哪，上来比一比不就知道了吗！让学生上讲台比较身高，就为学生学习比较条形统计图的两组数据做了铺垫。

课前交流是那么的自然，看不出来一点预设性穆桂鹤老师课前交流和课前引入也很好她一上台先让大家做两件事-自我介绍和介绍学校，从学生们介绍自己的学校中，从中选取素材，展示聚源路小学浓厚的文化氛围穆老师就地取材，找与讲课要用的图形，增加学生对环境的亲切感从而引出新知课堂评价的语言也很值得我好好学习当看见有学生没有在认真听，拿着笔再看时作为老师看到这种现象，不能只一味的从正面批评，而是采用从侧面提醒的手段咱班的同学真是会学习，一听见老师开始讲课，马上就把笔放下来了看到学生的作业需要再进行修改、订正时，要说：只有不断的反思自己，才能不断的进步；要进行综合比较，全面分析当学生回答的声音比较低时，要说：声音再大点就更好了；这次的声音大了点，大家给他点儿掌声当两个学生通过比较，看到别人的优点时，要说：你很会欣赏别人，很会学习别人的长处，我们为他鼓掌当有些孩子上课走神时，要考虑到孩子的自尊心，后面的同学听的真认真啊，看谁有一双善于观察的眼睛，看谁有一双火眼金睛对于回答问题很好的学生，不能总说你真棒，答对了要因人而异,如你的分析非常准确，或非常到位，某某同学给我们做了一个很好的示范“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致特别佩服许老师在遇到突发事件时，还那么的镇定自若，一点也不紧张，给学生增强了信心，让学生不会因此而受到太大的影响这种能力不是一朝一夕就能练就的，需要的是长期的锻炼、很好的心理素质和自信心这些都是我所欠缺的，需要好好努力的师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识我要学习的地方有很多很多，以上几点是我应该重点学习的这些优秀教师讲课对我很有帮助，也是很好的学习机会相信在聚源路这个大集体里、大家庭里，我会很快成长起来！第 页。