人教版,三年级,上册,语文,第八单元教案,反思.doc

29、掌声第一课时学习目标①认识“麻、症”等 10 个生字会写“愿、姿”等 13 个字能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语②正确、流利、有感情地朗读课文③学会尊重别人、关爱别人培养阅读能力教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声” ，齐读课题初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读） ，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅②学生二读课文（和同座合作读） ，可以每人读一节，互相指正读错的地方③学生三读课文（指名读或开火车读） ，每人一个自然段，读后请学生进行评价指出优点和不足④学生四读课文（默读） ，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标培养学生边读边疑边悟的能力指导认字和写字①屏显本课的生字②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字③引导观察要求写的字重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法教师板书给学生看④学生练习写 13 个字及时展示学生写的字，进行评价、指点拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语第二课时 学习目标①认识“麻、症”等 10 个生字会写“愿、姿”等 13 个字能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语②正确、流利、有感情地朗读课文培养阅读能力③学会尊重别人、关爱别人特别是给身处困境的人鼓励与帮助教学重难点：教学过程：复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人人人参与：要求每一个人在小组内都发言③小组汇报讨论结果每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段a．学生自己先练读b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？拓展延伸，加深认识①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活 ”a．学生齐读这段话b．联系全文谈谈对这段话的理解②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书： 29、掌声英子 默默地 早早地 最后 不愿意快乐 说笑 跳舞 有勇气鼓励 尊重教后记：教后记：整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。

在通过三次对比之后默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣在通过三次对比之后，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感慨但我在教学时却忘记了最后应让学生通过文本，对同学们掌声慨但我在教学时却忘记了最后应让学生通过文本，对同学们掌声引起小英的变化进行整体的梳理把握，就像是前面已准备好了一颗引起小英的变化进行整体的梳理把握，就像是前面已准备好了一颗颗的珠子，而最后未用红线把它们穿起来一样，终究成不了一串美颗的珠子，而最后未用红线把它们穿起来一样，终究成不了一串美丽的项链丽的项链30、一次成功的实验第一课时学习目标①认识“锤、堵、获”3 个字会写“育、瓶”等 13 个字能正确读写“成功、实验”等 13 个词语②正确、流利、有感情地朗读课文③理解课文内容，培养阅读能力教学重难点：理解课文内容教学过程： 揭示课题，明确学习目标为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：识字写字①课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字②指导观察要求会写的字③学生写字，教师巡视指导 第二课时第二课时一、游戏导入一、游戏导入１、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意，并学习了课文的第一、二自然段同时也知道了里面有一个游戏，也是一个实验现在，我们一起来做这个游戏好吗？２、进行游戏二、新课讲授二、新课讲授１、找出以往实验失败的原因：⑴ 过渡：真可惜，只差一点点就可以成功了，但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒！你可以告诉老师现在的心情怎样呢？⑵ 找出失败的原因：虽然同学们的实验失败了，但你知道吗？有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗？⑶ 现在，请同学们自由朗读课文，看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的为什么会失败呢？用直线划出有关的句子⑷ 品读句子，找重点词：全班一起读读，想想，哪个词最能说明失败的原因是什么？（争）⑸ 语言训练：同学们，除了争，还有什么词可以用上呢？（抢）⑹ 质疑：就是因为他们的争、抢，让实验失败了，请同学们自由读读句子，你有什么问题想问？（情况危险）⑺ 当时的情况怎样危险呢，同学带着问题，用自己喜欢的方式读读３、４自然段，用直线划出有关的词语和句子。

然后同位交流一下２、找出本次实验成功的原因：过渡：当时的情况这么危险，同学们都争着出去，所以教育家的实验每次都失败了很多次，板书：失败但今天，因为一个小女孩，教育家的实验成功了，为什么呢？同学们想知道吗？⑴ 读课文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么说的？用波浪线把有关的句子划起来⑵ 师生交流：① 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后指导朗读：小女孩说这句话时情况怎样？（危急）能读出这种语气吗？老师想和同学们来个小比赛，看哪个小组读得最好分小组比赛读② 质疑：读了这个句子，你有什么问题想问的？⑶ 老师很奇怪，她为什么把自己排在最后呢？这个问题教育家也想知道？教学家是怎么问，小女孩是怎么回答，请同学们用自己喜欢的方式读课文品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去理解不假思索⑷ 因为其他学校同学的争，让教育家的实验失败了，因为小女孩的让，就让这个多次失败的实验成功了，要是让你表扬一下小女孩，你会说些什么？⑸ 实验成功后，教育家是怎样做的？三、拓展练习三、拓展练习同学们，如果你是这位教育家，你会怎么做？怎么说呢？四、巩固总结四、巩固总结１、同学们，成功是令人兴奋的，让我们自由读一下课文，再次重温这次成功的实验。

２、同学们，先人后己的优秀品质让小女孩成功，也可以让你们成功，希望日后老师看到你们时，老师会不假思索地对你们说：你们真的真的很棒！【【板书设计板书设计】】30 一次成功的实验危险 让 成功争 失败 教后记 ：教学这篇课文，我努力地想解决三个问题：第一，引导学生理解课文内容；第二，让学生在理解课文的基础上接受生活的教育；第三，让学生学会读书；那么这三个问题解决了没有呢？课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难落实课文的重点难点 “有了危险应该让别人先出去 ”这是文中的小女孩不假思索说的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败的，这是多么高的境界啊31.给予树给予树学习目标学习目标①认识“予、圣、诞”等 10 个生字会写“予、担、宽”等 12 个字能正确读写“给予、试探、心意”等 20 个词语②正确、流利、有感情地朗读课文③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐教学重点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：教学难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

课前准备课前准备 ①反映圣诞节的录像带或图片②生字卡片第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课①学生看录像（或图片），了解圣诞节②谈话：你了解圣诞节吗？③出示课题今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”④理解课题给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知①按要求把课文读两遍要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论②检查读书情况a．出示下列词语，读一读，记一记给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿b．指名读课文提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来③学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写下节课我们来讨论交流三、指导写字三、指导写字①屏显要求会写的 12 个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字这 12 个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验③学生写字写词先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍第二课时第二课时教学目标教学目标1、能有感情地朗读课文2、 通过联系上下文，理解“兴高采烈”、“沉默不语”、“如愿以偿”等词语意思3、 在理解课外内容的基础上,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意教学准备教学准备 课件和练习纸教学过程教学过程一一 自读课文自读课文 回答问题回答问题1 初读课文 3??5 段，边读课文一边思考以下问题1） 回家途中，其他孩子的表现怎么样？金吉亚的表现又是怎么样的？（2） 金吉亚用二十美元做了什么？（3） 妈妈觉得金吉亚是个怎么样的孩子？2 学生回答，教师视回答情况板书二 研读第 3 段 体会金吉亚难过的心情1 孩子们为什么“兴高采烈”？2 金吉亚为什么“沉默不语”？3 有感情地朗读??“只有八岁的小女儿金吉亚沉默不语4 妈妈非常生气，心里会想什么？三 研读第 4 段 体会金吉亚的善良与仁爱1 朗读金吉亚说的话 2 随机了解：你们有过几个洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你们还得到过其他礼物吗？3 通过图片，了解贫困地区孩子的生活。

体会小女孩得到洋娃娃的不易4 得知这个小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亚，你会怎么做？5 再读金吉亚说的话，体会金吉亚做出决定的艰难6 金吉亚送上礼物，并写了一张卡片，卡片上会写什么？（请学生当堂写一。