语文第一册第二单元教案.doc

教学内容1、 画 教学目标1．能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画2．学会“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字，认识“忄”“辶”两个偏旁，掌握“有——无，远——近，有——无”等反义词3．会正确、流利朗读课文，背诵课文感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画 教学流程 二次备课第一课时【教学目标】1．能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画2．学会“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字，认识“忄”“辶”两个偏旁3．能正确朗读课文教学过程】一、观察图画导入新课　（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题 a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文） b.学生动脑筋猜 c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？　“远看山有色”　“色”：读准字音；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色） d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ e.小结：因为是画，所以说近听（水无声）　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字——都有“辶”；无声是什么意思；无的反义词是什么？　g. 指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　 远看／山／有色，近听／水／无声　　　（二）讲读第三、四行1.想一想，春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？——“忄”旁，“惊”是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写“人、火、文、六”4个字，巩固“撇”、“捺”的写法，练写“点”　　　　　　　　　　　　　第二课时【教学目标】1.巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词2.指导朗读，背诵课文教学过程】一、复习字词1.认读生字卡片（开火车）2.形近字比较，组词　远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）　运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画2.指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声。

　　　　 范读－指读－引读－齐读3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪些景色？b.课件，试背－齐背－指背三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2.背诵课文课后小结教学内容2、四季教学目标1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"2.正确、流利地朗读课文背诵课文3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽 教学流程 二次备课第一课时【教学目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"3.能正确地朗读课文教学过程】一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文① 碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、同桌交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对　 说　 是　叶　 圆　 夏　 秋　雪　 肚　 就　冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个2、学写"七、儿、九、无"4个字①读读"七、儿、九、无"4个字②这几个字写的时候要注意什么？重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字　　　　　　　　　　　　第二课时【教学目标】1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程】一、谈话引入上节课我们学了课文，初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文二、研读课文1、让学生根据兴趣，自由选择其中的一句话进行研读　　　2、汇报、交流允许学生用各种方法汇报：诵读、表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐3、评价你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）5、把你最喜欢的句子背一背、记一记自由准备，全班背诵轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）**挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？　　　　　春雷唤醒了桃花　　　　　夏雨洗绿了树叶　　　　　秋风染红了枫叶　　　　　冬雪铺满了大地四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们课后小结教学内容3、 小小竹排画中游教学目标1、认识12个生字，会写三个字，认识”横折、横折钩“两个笔画和“木、艹、纟”三个偏旁2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情 教学流程 二次备课 第一课时 【教学目标】1、认识12个生字，认识”横折、横折钩“两个笔画和“木、艹、纟”三个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情教学过程】一、出示课件，揭示课题1．边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色2．看了这么美的画面，想不想走进去看一看？ 我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排）3．老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些二、初读课文1．借助拼音，读准字音，读通句子1）学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍2）开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节A、重点指导：翘舌音：中、唱、树； 三拼音：江、苗、两B、指导读准“绿油油”的油，念第一声3）出示生字卡片，检查读音A、带拼音指名读 B、不看拼音，小老师带读 C、小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音 2．指名分句读课文，其余学生注意听三、再读课文，理解课文内容1．江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答2．随机出示 （1）句子： 小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？指导朗读，注意语感2）两岸树木密，禾苗绿油油出示树木“密”和“疏”进行比较指导朗读，注意语感3）江南鱼米乡，小小竹排画中游找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”四、巩固生字，认识偏旁1．卡片认读生字 2．认识偏旁：“木、艹、纟”，找一找对应的字，树、苗、绿3．交流你有什么好的办法记住这三个字 4．给它们找找朋友 第二课时【教学目标】1．会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“横折、横折钩”2．流利地朗读课文，背诵课文教学过程】一、复习导入1．“送信”游戏，认读要求会认的字 2．朗读课文，举办朗读擂台赛二、背诵课文1．看图引导背诵，学生自由准备 2．集体背诵三、说话训练1．听音乐，想像江南水乡的美丽景色。

2．以小组为单位交流图片或照片3．提供句式：我觉得（ ）很美，因为 （ ） 我最喜欢江南的（ ），因为（ ） 比如：学生说，我喜欢江南的原野，因。