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关于初中地理教案3篇 教学目的： 了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和爱护森林资源的方法 教学重点：森林的环境作用，森林破坏状况及产生的严峻生态问题 教学难点：森林的环境作用 教 具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例） 教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思索，调动学生思维 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课：我们知道，人体皮肤上附着许多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球外表上的森林今日，我们就了解有关森林的学问 讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？ 一、森林的作用（板书） 1、 森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性熟悉，可直接通过提问。

教师总结：森林除了刚刚提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用 2、森林的环境效益（板书）： 通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图 森林作用的数据 森林的环境作用 每天每公顷阔叶林可汲取1000千克 二氧化碳放出730千克氧气 调整大气成份 每年每公顷松林能滞留粉尘34吨 净化空气 夏季每天每公顷森林可以从地下吸取70~100吨水，化为水蒸气 增加空气湿度 通过上述的填图，使学生知道：森林具有调整大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而，它被称为“环境的肺脏” 显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应当和风画在一起，为表示清晰而画在上面，线的疏密表示风的强弱沙尘的多少受风力大小的制约 教师问：图中的森林起什么作用？ 通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避开了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落 学生答复：防风固沙，爱护农田 显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

教师提问：径流中泥沙削减的缘由是什么？ 学生答复：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上 教师提问：削减的那局部径流到哪里去了？ 学生答复：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水 结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流 除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢？学生答复，教师总结：森林还有调整气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室” 那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布 二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，掩盖率29.6% 显示多媒体动画示意图3（世界森林资源的分布）： 教师提问：世界森林主要有哪几种类型？ 学生答复：以亚寒带针叶林和热带雨林为主 教师提问：森林资源主要分布在哪里？ 学生答复：全球森林资源绝大局部分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区 通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？ 三、森林的利用： 由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森 林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消逝，热带雨林假如消逝，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调整作用；很多野生动物丢失抱负的栖息地，导致一些动物的灭亡。

由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭亡 通过小品，使学生熟悉到：森林大方地向人类奉献着它的一切但它却得不到人类应有的爱护和抚育当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严峻后果，并使学生熟悉到爱护森林的重要性，从而培育其爱护森林资源的自觉性 四、森林的爱护： 随着社会的进展，人们开头熟悉到森林资源的重要性，开头留意爱护森林资源，维护生态平衡各国制定 有关政策，鼓舞人们植树造林扩大森林面积，进展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾 那么，我们在爱护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢？下面，我们来看一条思索题，多媒体播放思索题： 某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？ 1. 全部爱护起来，制止砍伐 2. 全部砍伐，以满意当地经济建立和人民生活需要 3. 把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材 教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的爱护，并且遭到严峻破坏，一些地区的环境因此而恶化为转变现状，应植树造林，绿化地球。

人们在搞经济建立时，既要考虑经济效益，也要注意环境爱护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续进展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果 初中地理教案 篇2 教学目标： 1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例 2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征 重点和难点： 1、全球海陆分布特点 2、七大洲和四大洋的分布 教学预备： 1、小地球仪 课时安排：1.5课时 教学过程： 师生活动教学提示与建议 第一时： 导入： 世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？ （原苏联的宇航员加加林） 他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？ （地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝漂亮） 提出问题： 那么地球外表的海洋和陆地究竟是如何分布的呢？今日教师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的学问 板书：一、世界海陆分布特点 1、人类对地球面貌的熟悉过程 对地球面貌的探究，人类经受了漫长的历程，其中有很多闻名的探险家为人类熟悉世界做出了出色的奉献。

下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的奉献 （学生介绍的过程中用向学生供应古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图） 学生分组活动： 1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发觉 5、麦哲伦环球航行 （学生相互评价） （1）组织活动 ①指导学生用预备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比拟海洋和陆地面积的大小 ②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停顿转动后用一个手指随便按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例 （2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不精确的，那么依据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的”多少呢？ （出示教材图2.2“世界海陆面积比拟”） 学生活动 得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积 根据要求参加活动，计算出陆地和海洋的比例 学生答复 71％为海洋，29％为陆地概括说就是“七分海洋，三分陆地” 板书：2、全球海陆分布比例 （3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？ 提问： 同学们，你对地球的名称有什么看法？ （鼓舞学生）（水球） （这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球外表水风光积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。

提问： 这七分海洋、三分陆地匀称地分布于地球外表吗？明显不是看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？ （展现南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮忙学生总结海陆分布特点 板书：3、世界海陆分布特征 学生活动： 观看地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不匀称，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球 板书：二、七大洲和四大洋 七大洲： 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 四大洋： 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 1、（展现世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广阔的局部和很多面积较小的局部；面积广阔的海洋也被陆地分割成几大片我们常常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，毕竟是怎么回事？请看图（用展现某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义 2、我们把大陆与它四周的岛屿合起成为大洲看教材图2.6“大洲和大洋的分布”答复： ①世界上有哪几大洲和哪几大洋？ ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？ （太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。

③东半球主要有哪几个大洲？ （大洋洲、亚洲、欧洲、非洲） ④西半球主要有哪几个大洲？ （南、北美洲） ⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地 （南美洲、大洋洲、亚洲、非洲） ⑥世界上面积最大的大洲和大洋？ （亚洲、太平洋） ⑦世界上面积最小的大洲和大洋 （大洋洲、北冰洋） ⑧全部位于北半球的大洲？ （欧洲、北美洲） ⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？ （南极洲、北冰洋） ⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？ （南极洲、北冰洋） 3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界限，并把分界限描绘出重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界限，并描绘说明 学生活动： 通过两图比照，明确其地理意义 边查图边答复，进一步熟识稳固七大洲和四大洋的名称和分布 稳固练习： 1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称 2、绘图：在教材图2.9中，用简洁的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

初中地理教案 篇3 一、教学目标： 1．学问与技能目。