15第一个发明麻醉剂的人 教案教学设计.doc

15第一个独创麻醉剂的人 教案教学设计　　教学目标：1.正确流畅地朗读课文2.默读课文,边读边体会“到处、昏昏、时时、渐渐”等词语在文中的作用3.了解中国古代神医华佗在行医中，总结阅历，反复试验，成了世界上第一个独创麻醉剂的人,从而激发学生的民族骄傲感4.想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,再写下来教学过程：一、激趣导入,出示课题1.同学们,在我们悠久的历史长河中涌现了多数宏大的人，他们用自己的才智和创建推动着社会的发展今日我们就要学习其中一位出名的医学家——华佗的故事读准多音字:华huà)2.出示课题:第一个发觉麻醉剂的人自由读课题学生质疑:提出课题中的“发觉”应当为“独创”探讨:独创与发觉的不同用法发觉是已经存在了,而独创是从无到有的过程,是创建新事物的活动)3.修改板书顺势提问:那么华位发觉了什么,从而独创了麻醉剂板书:独创)二、感知课文,了解华倍1.学生带着上述问题默读课文2.回答问题:华位发觉了什么?学生自由回答如：⑴华佗发觉病人动手术时很难受2)华佗发觉喝酒之后人会昏睡,手术就不会有苦痛了3)华佗发觉中药麻醉剂一一麻沸散有使人麻醉的作用3.小结:对，华位是一个特别关注病人的医生，因此他发觉了在麻醉的状况下动手术,可以减轻病人的苦痛。

而这一切,首先来自于华佗细致的视察板书:视察)三、细读课文,完成表格1.课文写了华位从医中的两件印象深刻的事情,在这两件事情中,他分别看到什么,听到什么,又想到什么呢?出示表格:手术看到听到想到给小孩动手术活蹦乱跳给喝醉酒的汉子动手术2.学生自由学习课文,找出课文所写的两件事,完成表格1)再次默读课文,完成练习2)沟通随机解决:“活蹦乱跳撕心裂肺呻吟任人摆布深思这些词在文中的意思或质疑其他的字词3)依据表格,老师指导朗读尤其是下列两个问句：①有什么方法能使动手术的病人不感到难受呢?②假如有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有苦痛了吗?(反复渎,体会华佗急病人所急想病人所想的高尚医德)3.绽开想像：这两件事情给了华佗很大的震惊,那么,大家想像一下,此时此刻的华佗会想些什么,还会问些什么?学生自由沟通4.小结：对,两件事虽小可是给了华佗启发,使他思索,更促使他去探讨板书:思索探讨5.再读课文第2-7节四、学习课文第8节1.指名读2.比较句子:(1)从今,华佗时时留心,到处搜集单方进行试验,最终合成了一种中药麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药便会昏昏入踵,手术结束后才渐渐醒悟。

〈2〉从今,华佗留心搜集单方进行试验,最终合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散动手术的病人喝了这种药,便会入睡,手术结束后才醒悟3)通过朗读,体会叠词的作用：更能表现华馆对医学的执著,对病人的关切3.引读第8节五、拓展延长1.收集华佗的资料,整理之后沟通2.你还知道有哪些宏大的医学家?他们有些什么贡献?3.开展小小辩论会:医德与医术哪个更重要?板书:视察:活蹦乱跳软绵绵撕心裂肺任人摆布第一个独创麻醉剂的人——华佗思索：有什么方法使动手术的人没有苦痛呢?(急病人所急想病人所想)探讨:时时留心到处搜集。