《火烧云》教学设计（第二课时）.doc

《火烧云》教学设计（第二课时）  教材简析： 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情 学习目标：  1、会认本课生字词，积累好词佳句有感情地朗读课文，背诵课文  2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异激发学生热爱自然、观察自然的兴趣3、学习作者观察事物和积累材料的方法  学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的  学习难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法 学习准备：火烧云的图片和动画 学习时间：2课时 学习过程：   一、创设情境，激发学习兴趣      使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解 释火烧云的特点及形成过程  二、认识火烧云   1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说  2.全班齐读句子天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火   ①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？    ②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"?   3.课文写的是什么时候的火烧云？ 三、感受霞光    1.师范读课文第一自然段。

    2.晚饭过后，火烧云上来了霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）   从这些变化中你发现了什么？这些颜色为什么变得不样？    3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了"的句式说一说    4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）  5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ 四、学习火烧云颜色、形状变化的部分  ①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考  写了火烧云的颜色，还写了它的形状板书：颜色、形状） ②：火烧云颜色变化有什么特点？从哪些词语体会到的？ ③：都有哪些颜色？  师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色的图片   ④天空中还有哪些颜色？师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？    师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？ （6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ 五、学习火烧云的形状变化  ①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）火烧云的形状像什么？形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？ ②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。

课件出示）  ③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法自由读）   师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书   师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）    一会儿，天空中出现一匹马，师：它是什么样子的？--（板书：样子）    马头向南，„„它才站起来似的师：它是怎样变化的？--（板书：变化）  过了两三秒钟，„„尾巴可不见了师：消失了吗？--（板书：消失） 看的人„„变模糊了 ④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的 ⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流 六、学习火烧云下去的部分      默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？      可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫，火烧云下去了"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。

 七、总结课文：  八、布置作业       .选择自己喜欢的两个自然段背诵变化多呢？（学生自由发言--）板书设计              火烧云        上来了   颜 色  变化着多 快 奇   形状   下去了《火烧云》教学反思      《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的 过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情本节课我从以下几个方面进行教学：     （一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学二） 初读课文，明确学习目标      先让学生 自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态找出自己喜欢的段落然后重点朗读     （三）、合作探究，读中感悟      老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿„„”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄„„”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶     （四）、拓展创新，发挥想象      教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观察它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源很有必要教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学生在课上交流教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念课后可以搜集火烧云的形成原因。