新课标下激活初中语文课堂教学之我见.docx

          新课标下激活初中语文课堂教学之我见                    （万源市钟亭乡小学万源636350）【Summary】：《九年制义务教育新课程》指出，初中语文教学要依据新课标的情感目标，尝试新教学手段，指导学生自主学习，从而提高学生的基本语文素养Key】：新课标激活手段新课程标准下初中语文教学活动的教学情感目标具有它的独特的全面性，即全面提高学生的语文素质、运用祖国语言的能力重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯在教学过程中，培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格教学目标的特殊性，要求我们的教学内容、教学方法和手段、课堂结构和容量等发生相应的变化目前语文教学仍存在一些弊端，具体表现为：教学形式呆板，教学缺少激情、缺少活力，填鸭式和分析式教学仍较为普遍，因此不能真正实现让学生成为课堂教学的主人这一目标如何提高学生的学习积极性？笔者认为，语文教学的突破口在于激活语文课堂一、把语文学习与学生的内心世界联系起来把语文学习与丰富自己的心灵世界联系起来，这是件很有意义的事情。

新的语文教材内容更注重人文性，它向更健康，更全面的方向发展这给语文教学老师提供了良好的导向，我们可以自豪地告诉学生，好好学习语文吧，它会给你一个丰富的世界，一个能触动心灵的世界二、创设宽松的课堂氛围，激活语文课堂在教学中，我们要创设宽松的教学氛围，让学生敢于质疑许多语文老师，上课时只管口若悬河地讲，而不管学生的感受好的语文课要改变“课文阐释者”的旧形象，要创设学习情境，促使学生爱读书、能表达，成为学生的语言实践课、语言交流课有什么样的老师才会有什么样的学生，学生质疑精神是老师培养出来的许多语文老师虽然觉得“填鸭式”教学确实有害无益，但又为学生启而不发感到苦恼，甚至抱怨自己的学生胆小，基础差等大家都乐意看中央电视台的《实话实说》节目，参加节目者都能说似的，其实，主要原因是主持人创设了一种无拘无束的平民化的环境，拿起书在讲台上讲，类似一种打针注射式的教学，当课堂出现沉寂现象时，不要埋怨学生，多从受教者角度考虑，我们的问题是否恰当，我们的方法是否妥当，我们的内容是否有趣课堂上学生不活跃责任不在学生，而在于老师的引导方式是否恰当和正确正如观众愿听演唱会而不愿听你的讲解，不能怪观众的道理一样宽松的课堂氛围有利于形成学生的质疑精神，要达到这一目的，就必须培养学生有评论家的眼光。

目前课堂形成封闭式，接受了分析式等陈旧教法的原因，一是学生长期受传统语文教学方法的束缚，没有养成课堂积极主动，大胆质疑的习惯，只习惯于老师的单向活动，二是有的老师本身由于一些原因，放弃了创设好的教学情景的设置他们在开始做的时候，本想引导学生进行思考质疑，但在最初的时候，效果并不理想，慢慢地也就对这种方法失去了信心，最终选择放弃我认为，解决这一问题的关键是要培养学生具有敏锐的观察力，要有评论家的眼光，只有这样，学生才会质疑、才能质疑提出一个问题总是解决一个问题更重要，更有价值敢于质疑是一个学生独立自主学习精神的体现，不在于结果怎样，而在于这种思考的过程怎样，对于初中学生来说这是非常可贵的一种品质没有敏锐的观察力，是不可能进行质疑的三、运用创新手段，激活语文课堂创新教学并不说要摒弃传统的教学，不等于课堂上的花样百出有的课堂看起来形式新颖，也很热闹，但细细探究，也许效果并不是太好，因为这些所谓的创新，是老师的创新，而不是学生的创新老师的创新花样再多，如果学生不能主动地加以接受并延伸，对学生的创新能力的发展是不起作用的创新是目的，而不是手段，包括我们的一切教学活动知识的学习都是为了培养学生的创新能力，学习是很重要的，是学生成长所必需的。

但学习都是为了学生能力的发展，为将来的生活做好准备为了能在前人的基础上有所突破，为了创新，而在别人的安排下，只跟着别人花样繁多的指导而顺利得到一切，这样的学生如何创新？何来创新？何言创新？要培养学生创新，必须先使学生主动起来，培养学生的主动意识学生没有主动意识，创新就是一句空话，素质教育就会成为一种形式，学生的能力不会真正在得到提高其次，创新是个体主动的行为，要培养学生的创新能力，必须培养学生的主动意识只有学生主动了，才能在知识学习和身体成长的过程中，不断发展自己，素质教育才会不断前进还学生“随心所欲”的自由，不压抑、扼杀其创造天性，使创新成为水到渠成的、自然而然的事只有做到这样，我们的课堂才能真正地被激活四、大胆尝试，勇于创新，激活语文课堂在教学过程中，我们要大胆尝试、勇于创新，使我们的课堂不再是一潭死水在尊重教学原则的前提下，利用自己身边的资源，利用自身的优势，把课堂教学引导到高效中去课堂上只要恰当地运用一种教法或以一种教法为主，要么进行点拨，要么组织讨论，要么进行辩论，甚至将竞争机制引入课堂，或者课堂变成剧院，变成创作间，变成凭学生任意涂抹的画布，变成师生间的唇枪舌剑的战场……总而言之，不论哪种方法，最终目的是相同的，那就是培养学生的创新能力，发展学生的智力，顺利完成教育教学任务。

总之，语文教学的激活过程，就是语文教学的创新过程，更是学生自主与合作学习的过程和语文素养的提高过程，只有老师积极引导，增强师生互动循序渐进、持之以恒，相信学生的语文素养一定会更上一个台阶  -全文完-。