罗森塔尔效应在职业学校田径队训练管理中的运用.doc

罗森塔尔效应在职业学校田径队训练管理中的运用胡传庆（镇海职教中心浙江宁波315201）；许国芳（镇海中兴中学浙江 宁波 315201）由于普通高中每年都在招一些体育成绩优秀的学生，到最后剩下的所谓体育 牛.或者一些初中参加过训练而没有参加过比赛的学牛.，甚至一些是从来没有参加 过训练的学牛.，他们文化课成绩不好，运动成绩也不理想，但职业学校每年也要 组织学生参加市、区、甚至省级中学生田径运动会，这样的学生进入职业学校, 怎么能够和普通高中体育成绩优秀的学生去抗衡呢？这就激发了教练要去反思、 找对策，笔者也查阅了很多关于体育教学、运动训练、教育学和管理学的理论知 识，发现了我们职业学校学生所缺乏的是尊重、自信和关注这正好和罗森塔尔 效应相一致，在平时的田径队训练管理中尝试运用了罗森塔尔效应经过教师和学生的井同努力，也取得了一定的成效，曾培养出了一批优秀的 运动员一、 “罗森塔尔效应”理论概述美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验他们到一所小学, 在一至六年级各选三个班的儿童进行“预测未来发展的测验”，然后实验者在学 生花名册上随意写了 18位学生，告诉校长“这些学生今后前途无量”。

校长再告 诉学生它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的 某种期待心理8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍 提高，教师也给了他们良好的品行评语这个实验取得了奇迹般的效果，人们把 这种通过教师对学牛.心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步 的现象，称为“罗森塔尔效应”，又称信任法则二、 “罗森塔尔效应”理论在田径队训练管理中的运用1. 尊重学生是运动成绩进步的前提在应试教育的浪潮中，我们职业学校的学生是失败者，由于文化成绩不够理想进入职业学校，他们的运动成绩往往也不是很理想，就需要教师的帮助和他们 自身不懈努力，他们才可能成为运动成绩优秀的学生尊重学生，不只是尊重其人格，作为冇一定体育基础的学生，我们教师还要以学 生的兴趣为转移，尊重学生的个性特点和身体差异，采用不冋的训练方法和手段， 促进他们运动成绩的进步他们既然选择来田径队训练，教师就需要更多的耐心 与爱心，让学生在温馨、幸福的爱的暖流中进步和成长善待他们的缺失，在训 练中他们可能掌握技术动作比较慢，或者成绩进步幅度比较小，及吋抓住转变吋 机，给予鼓励和帮助，对他们哪怕是很微小的进步，也要给予肯定和表扬，这会 进一步激起他们前进的热情和信心，并使其正确的技术动作和专项运动水平不断 得到强化，从而提高运动成缋。

2. 树立自信是学生取得优异成绩的保障刚来职业学校田径队训练的学生总是缺乏信心，前怕狼后怕虎，总是说某高 中学校的学生是他初中同学，在什么大型比赛中获得过冠军，我根本不是他的对 手等一些自卑的话一看就是缺乏自信心，作为田径队训练的学生，测试或比赛 的成绩就是对自己实力的证明我通常会用一些善意的谎言来帮助学生树立信心, 我会根据学生自卑或骄傲的表现，特意把他的测试的成绩报得好一些或差一些， 让他看到自己的进步和不足，同吋引导他们为了更好的成绩，你必须加强技术、 力量和速度等各方面的训练，学生只冇主动地知道自己应该怎样做，才会向着老 师预设的0标发展，不断挑战自己的运动极限，只有树立必胜的信心，取得优异 的成缋就有了保障3. 关注学生是运动成绩进步的动力每一个学生都具有强烈的被关注的欲望，尤其是我们职业学校的学生，经常 会故弄玄虚，引起教师对他的关注，作为教练一定引起重视，给予他们特别的关 注，会收到很好的效果训练实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱 有较高期望，经过一段吋间训练，学生感受到教师的关注、爱护和鼓励；常常以 积极态度对待老师、对待学以及对待自己的训练，诱发出一种积极向上的激情， 这些学生常常会取得老师所期望的进步。

教师应该利用关注的重要性，引导学生不断地挑战自己的极限，运动成缋的进步就有了不竭的动力4. 教师的鼓励能保证学生在比赛中取得优异成绩我们训练的目的就是为了比赛，为了调整好学生的赛前竞技状态，教师要不 断地鼓励学生，肯定他的同吋帮助他查找自己的不足之处，完善自己运动技术, 加强赛前战术和心理训练，赛前开展专项测试，树立必胜的信心，调整良好的竞 技状态我一般在赛前训练时很少说学生的缺点，因为这个吋候再说他的缺点, 己经为吋己晚，他就会缺乏自信，对调整赛前竞技状态不利通常赛前教师的鼓 励能保证学生在比赛中取得优异成绩三、结语学生的进步都源于教师的一句话因此，教师要充分运用罗森塔尔效位，要 信任学生，相信学生，给予学生积极的暗示，消除消极暗示，会取得教师所期望 的进步，收到意想不到的效果。