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知识树知识树 --张小文张小文自然地自然地理环境理环境的整体的整体性与差性与差异性异性行星行星地球地球自然地理环自然地理环境的整体性境的整体性自然地理自然地理环境的差环境的差异性异性宇宙中的地球宇宙中的地球太阳对地球太阳对地球的影响的影响地球地球运动运动地表地表形形态的态的塑造塑造河流地貌河流地貌的发育的发育山地的山地的形成形成营造地表形营造地表形态的力量态的力量高中地理必修高中地理必修（（1））地球地球上上的水的水地球的地球的圈层结构圈层结构地球地球上的上的大气大气冷热不均冷热不均引起大气引起大气运动运动水资源的水资源的合理利用合理利用大规模的大规模的海水运动海水运动自然界的自然界的水循环水循环气压带气压带和风带和风带常见常见天气系统天气系统全球全球气候变化气候变化 第一章第一章 行星地球行星地球7、正午太阳高度的、正午太阳高度的计算、昼夜长短的计算计算、昼夜长短的计算 6、时间的计算、时间的计算‘晨昏晨昏线图的判读与应用、线图的判读与应用、 地转偏向力的影响地转偏向力的影响4、太阳活动及其、太阳活动及其对对地球的影响地球的影响2、宇宙探测的意义、宇宙探测的意义与现状。

与现状 1、地球的宇宙环境地球的宇宙环境主主要要考考点点3、航天基地选址，、航天基地选址， 航天器发射和回收航天器发射和回收5、地球自转和公转、地球自转和公转及黄赤交角、及黄赤交角、太阳直射点的移动太阳直射点的移动 第一章第一章 行星地球行星地球再由远及近，由浅入深掌握再由远及近，由浅入深掌握地球基本知识地球基本知识让学生先对地球的环境有一个让学生先对地球的环境有一个整体的映像，整体的映像，说出地球的说出地球的圈层结构，圈层结构，概括各圈层概括各圈层主要特点主要特点. 运用资料说明地球是太阳系运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又中一颗既普通又特殊的行星特殊的行星 本章宇宙中的地球描述本章宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，地球所处宇宙环境，编编排排结结构构及及意意图图分析分析地球运动的地理意义地球运动的地理意义, 从宇宙环境到太阳系从宇宙环境到太阳系,到地球运动，从宏观到微观，到地球运动，从宏观到微观，从大到小，由远到近从大到小，由远到近 第一章第一章 行星地球行星地球6、了解、了解地球的基本结构地球的基本结构计算昼夜长短、正午计算昼夜长短、正午太阳高度、时间等太阳高度、时间等。

4、掌握地球、掌握地球运动的运动的规律及应用规律及应用计算昼夜长短、计算昼夜长短、正午太阳高度、正午太阳高度、时间等2、了解地球是一颗、了解地球是一颗 既普通又特殊的行星既普通又特殊的行星1、让学生清楚地球处在什么、让学生清楚地球处在什么样的宇宙环境中样的宇宙环境中整整体体教教学学目目标标3、掌握太阳及太阳活动规律，、掌握太阳及太阳活动规律，对地球球的影响对地球球的影响 5、掌握地球运动的地理意义并能、掌握地球运动的地理意义并能灵活运用于地转偏向力对水平运动灵活运用于地转偏向力对水平运动物体的影响；物体的影响； 第一章第一章 行星地球行星地球情感价值情感价值过程与方法过程与方法3．理解地球上存在．理解地球上存在生命的原因生命的原因3．阅读图．阅读图1.31．通过了解地球所处．通过了解地球所处的宇宙环境，的宇宙环境，知识技能知识技能5、以小组讨论、以小组讨论2．知道太阳系的成员，．知道太阳系的成员，1．初步了解地球．初步了解地球的宇宙环境，的宇宙环境，安全的宇宙环境安全的宇宙环境寻找外星人的方向的见解寻找外星人的方向的见解激发地理激发地理审美情趣审美情趣从中说明地球是从中说明地球是太阳系中一颗太阳系中一颗普通的行星。

普通的行星破除迷信，破除迷信，反对邪教反对邪教树立宇宙是物质树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观的和运动的科学宇宙观增长地理增长地理知识知识运用资料认识行星运用资料认识行星绕日公转的运动特征、绕日公转的运动特征、结构特征，结构特征， 知道地球在宇知道地球在宇宙中的位置宙中的位置理解天体系统理解天体系统的层次，的层次，三大生命条件三大生命条件地球上存在地球上存在生命的条件生命的条件第第一一节节教教学学目目标标4．运用相．运用相关知识分析关知识分析2．阅读图．阅读图1.21．阅读图．阅读图1.1认识天体的特征认识天体的特征天体系统的四个层次天体系统的四个层次八大行星运动规律八大行星运动规律2、、通过观赏天体照片通过观赏天体照片等相关多媒体信息等相关多媒体信息 第一章第一章 行星地球行星地球情感价值情感价值过程与方法过程与方法2．通过活动．通过活动11．培养学生热爱生活，．培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象善于观察生活中的现象，，知识技能知识技能3．通过案例．通过案例分析，分析，2.掌握太阳活动的掌握太阳活动的主要类型主要类型1．了解太阳辐射．了解太阳辐射的概念的概念激发学生的求知欲，激发学生的求知欲，培养学生迁移培养学生迁移知识的能力知识的能力树立科学的宇宙树立科学的宇宙观和发展观。

观和发展观及太阳活动对地及太阳活动对地球的主要影响球的主要影响从生从生活中发生的地理现象活中发生的地理现象去学习、分析的能力去学习、分析的能力及其对地球产生及其对地球产生的影响第第二二节节教教学学目目标标1．通过阅读．通过阅读图图1.7了解太阳辐射为了解太阳辐射为地球提供能量地球提供能量培养学生的读图能力和分析、培养学生的读图能力和分析、归纳的能力归纳的能力2.正确认识太阳辐射正确认识太阳辐射对地球的影响，对地球的影响， 第一章第一章 行星地球行星地球情感价值情感价值过程与方法过程与方法⑵⑵探究自然现象探究自然现象的原因的原因⑵⑵培养坚持真理、培养坚持真理、 知识技能知识技能3．通过案例．通过案例分析，分析，⑵⑵用简单工具正确用简单工具正确演示昼与夜，演示昼与夜，⑴⑴用地球仪正确用地球仪正确演示地球的演示地球的自转和公转，自转和公转，体现了体现了“学习对生活有用学习对生活有用的地理的地理”的观点树立实事求是的树立实事求是的科学态度和正确的科学态度和正确的人地关系观人地关系观 以及昼夜更替以及昼夜更替崇尚科学的精神崇尚科学的精神并解释其基并解释其基本的运动规律本的运动规律 第第三三节节教教学学目目标标⑴⑴动手演示，动手演示，感知地球的运动，感知地球的运动，发展空间想象力。

发展空间想象力掌握科学方法掌握科学方法⑴⑴明白任何地理现象明白任何地理现象都有成因，都有成因，⑵⑵用简单工具正确用简单工具正确演示昼与夜，演示昼与夜， 第一章第一章 行星地球行星地球情感价值情感价值过程与方法过程与方法2、、用具体实例说明地球表层用具体实例说明地球表层的特征2、、 培养树立热爱地球和保护培养树立热爱地球和保护地球环境的意识地球环境的意识知识技能知识技能2、、尝试根据地震波划分地球尝试根据地震波划分地球内部圈层；内部圈层；1、、了解地球圈层结构及特点，并能了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；概括出各圈层的主要特点； 第第四四节节教教学学目目标标1、、能够结合地球各圈层结构特点，能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的分析实际生活中的地理现象；地理现象； 1、、学会从宏观和微观、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题从整体和局部把握解决问题的方法；的方法； 3、、 运用图表了解地球表层的含义运用图表了解地球表层的含义  第一章第一章 行星地球行星地球根据本地条件，根据本地条件，进行地质进行地质（或地貌、水文等）（或地貌、水文等）野外观察野外观察用肉眼观察某种用肉眼观察某种天文现象天文现象说出自己的观察结果说出自己的观察结果及体会及体会 让学生绘制示意图让学生绘制示意图多加强读图思考多加强读图思考能力训练。

能力训练运用教具、学具，运用教具、学具，或通过计算机模拟，或通过计算机模拟，利用教具、学具，利用教具、学具，说明地球的圈层结构说明地球的圈层结构并查并查阅有关资料，阅有关资料，演示地球的自转与公转演示地球的自转与公转解释昼夜更替与四季的形成解释昼夜更替与四季的形成教教学学建建议议 第二章第二章 地球上的大气地球上的大气七、常见天气系统七、常见天气系统六、海陆分布影响环流六、海陆分布影响环流四、大气水平四、大气水平运动受力运动受力风二、大气圈的结构二、大气圈的结构；；一、大气的成分一、大气的成分主主要要考考点点三、大气运动的原因三、大气运动的原因五、大气环流五、大气环流 第二章第二章 地球上的大气地球上的大气为了给学生自主学习留有为了给学生自主学习留有空间，教材的呈现形式活泼多样空间，教材的呈现形式活泼多样、图文并茂，教材的文字语言生、图文并茂，教材的文字语言生动、简洁和容易理解动、简洁和容易理解为了给训练学生思维提供空间，为了给训练学生思维提供空间，教材重视了情境创设、加强了对地理教材重视了情境创设、加强了对地理事物和现象的分析过程要求，减少了知识容事物和现象的分析过程要求，减少了知识容量、特别是减少了记忆性知识的容量。

量、特别是减少了记忆性知识的容量为了给教学留有空间，为了给教学留有空间，教材中的案例、活动、教材中的案例、活动、阅读各部分是可以阅读各部分是可以替换的；替换的；将大气运动的结果将大气运动的结果──与人类关系最密切的天气和气候，与人类关系最密切的天气和气候，作为大气运动的深化部分作为大气运动的深化部分呈现；呈现； 以大气运动为主线，以大气运动为主线，将大气运动的原因将大气运动的原因──能量能量交换作为基础铺垫；交换作为基础铺垫；编编排排结结构构及及意意图图将大气运动的永恒性体现将大气运动的永恒性体现──全球气候变化放在最后全球气候变化放在最后 教材的课文中很少直接给出教材的课文中很少直接给出分析过程与结论，多留给教分析过程与结论，多留给教学过程中处理学过程中处理 第二章第二章 地球上的大气地球上的大气8、了解全球气候的变化对、了解全球气候的变化对人类活动会产生怎样的影响人类活动会产生怎样的影响7、掌握气象灾害的分布与、掌握气象灾害的分布与成因及对人们的生产和生活成因及对人们的生产和生活有哪些危害有哪些危害4、了解常见、了解常见的天气系统的天气系统有哪些？有哪些？ ·2、、 能绘制全球气压带、能绘制全球气压带、风带分布示意图，风带分布示意图，1、能运用图表说明大气、能运用图表说明大气受热过程，垂直和水平方向的受热过程，垂直和水平方向的气温、气压分布情况。

气温、气压分布情况 ·整整体体教教学学目目标标3、能说出气压带、风带的分布、、能说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响移动规律及其对气候的影响 6、能分析气压、等温线、等降水、能分析气压、等温线、等降水量线分布图，分析天气、气温、量线分布图，分析天气、气温、 降水量等的分布规律及成因降水量等的分布规律及成因5、运用简易、运用简易天气图，简要天气图，简要分析锋面、分析锋面、低压、高压低压、高压等天气系统等天气系统的特点第二章第二章 地球上的大气地球上的大气情感价值情感价值过程与方法过程与方法通过对大气运动的学习通过对大气运动的学习知识技能知识技能2.通过实验活动通过实验活动2、理解热力环流的形成，、理解热力环流的形成，1、明确大气的、明确大气的热量来源，热量来源，理解热力环流的原理理解热力环流的原理建立科学的自然观建立科学的自然观及正确的环境观及正确的环境观能解释自然界中能解释自然界中的热力环流的热力环流理理 解常见的解常见的自然现象自然现象能运用能运用图示说明大气图示说明大气的受热过程的受热过程即导致大气运即导致大气运动的能量来源动的能量来源第第一一节节教教学学目目标标1.通过探讨使通过探讨使学生理解学生理解：：太阳暖地面、太阳暖地面、地面暖大气地面暖大气大气还地面大气还地面”的原理。

的原理通过通过对天气对天气系统的分析系统的分析 第二章第二章 地球上的大气地球上的大气情感价值情感价值过程与方法过程与方法通过绘制三圈环流通过绘制三圈环流的形成过程图的形成过程图通过大气运动实际情况分析通过大气运动实际情况分析知识技能知识技能通过海陆分布对大气通过海陆分布对大气环流影响的图示分析环流影响的图示分析理解三圈环流与气压带理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，和风带形成的关系，了解大气环流的含义了解大气环流的含义让学生学会读图分析地让学生学会读图分析地理规律和地理成因；理规律和地理成因；自主探究气压带、自主探究气压带、风带对风带对气候的影响机制气候的影响机制理解气压带和风带理解气压带和风带位置的移动规律；位置的移动规律；培养学生理论联系培养学生理论联系实际的能力实际的能力及大气环流的及大气环流的基本特性；基本特性；第第二二节节教教学学目目标标了解气压带和风带了解气压带和风带对气候的影响对气候的影响培养学生的空间思维能力；培养学生的空间思维能力；通过成因分析法通过成因分析法引导学生引导学生了解北半球冬夏海陆了解北半球冬夏海陆气压中心的形成气压中心的形成理解气压带和风带理解气压带和风带位置的移动规律；位置的移动规律；第二章第二章 地球上的大气地球上的大气情感价值情感价值过程与方法过程与方法2.用案例说明气象灾害用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

发生的原因和危害2、、提高地理审美情趣提高地理审美情趣知识技能知识技能3、、结合我国常见的结合我国常见的天气系统天气系统天气系统的形成天气系统的形成概念概念说明其对人们生产和说明其对人们生产和生活的影响生活的影响培养学生唯物主培养学生唯物主义的认识观，义的认识观， 从气温、气压、从气温、气压、湿度、降水、风等湿度、降水、风等几个方面分析几个方面分析培养求真、求实的培养求真、求实的科学态度科学态度气旋）（反气旋）（气旋）（反气旋）、高压脊、低压槽的概念高压脊、低压槽的概念 第第三三节节教教学学目目标标1.让学生能阅读和让学生能阅读和简单分析天气图简单分析天气图，，解释天气变化现象解释天气变化现象1.激发学生探究科学的激发学生探究科学的兴趣和动机兴趣和动机能运用简易天气图能运用简易天气图理解锋的概念理解锋的概念与分类与分类⑴⑴用用了解气团（冷气了解气团（冷气团、暖气团）的概念；团、暖气团）的概念；说明天气系统的说明天气系统的活动特点活动特点第二章第二章 地球上的大气地球上的大气情感价值情感价值过程与方法过程与方法3、、通过合作探究、小组讨论，通过合作探究、小组讨论，分析气候变化带来的影响分析气候变化带来的影响以及应对措施以及应对措施树立正确的环境观、全球观。

树立正确的环境观、全球观知识技能知识技能2、掌握气候变化带来的影响及应对措施、掌握气候变化带来的影响及应对措施1、理解气候变化和近现代气候的概念；、理解气候变化和近现代气候的概念； 第第四四节节教教学学目目标标1、通过收集相关资料，、通过收集相关资料，培养学生收集资料、培养学生收集资料、理论联系实际的能力；理论联系实际的能力；能能运用适当的方法和手段，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习和表达、交流、反思自己学习和探究的体会，见解和成果探究的体会，见解和成果 2、通过阅读、通过阅读资料和图表资料和图表 ，，培养学生培养学生读图、用图、读图、用图、析图的能力；析图的能力； 第二章第二章 地球上的大气地球上的大气教学突出学习过程的教学突出学习过程的主体是学生，主体是学生，教学突出联系教学突出联系生活实际，生活实际，通过对各种图像、图示的通过对各种图像、图示的阅读和绘制，让学生将阅读和绘制，让学生将抽象的运动变为可视；抽象的运动变为可视；如城市热岛、海陆风的介绍，如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实，有力的说明和证实，应是学生在学，而不是应是学生在学，而不是教师在灌，学生被教师在灌，学生被1、教学突出直观性，、教学突出直观性，将抽将抽象变得形象直观，象变得形象直观，我国东部冬、夏季风向的我国东部冬、夏季风向的变化和降水的不同变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，有力地证明了季风的存在，通过做通过做“三圈环流三圈环流”模型模型让学生将宏观的空间让学生将宏观的空间概念变小且伸手可及；概念变小且伸手可及；如通过在鱼缸内做如通过在鱼缸内做“热力环流热力环流”实验，让学生感到大气和实验，让学生感到大气和大气运动的真实存在大气运动的真实存在教教学学建建议议我国冬天的寒潮、夏季东南我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力证明沿海的台风存在有力证明了天气系统的存在，了天气系统的存在， 第三章第三章 地球上的水地球上的水7、合理利用水资源。

合理利用水资源6、水资源的分布、、水资源的分布、利用现状利用现状4、洋流的、洋流的分布规律分布规律2、水循环的类型、水循环的类型及及过程和意义过程和意义1、水圈的组成、河流、水圈的组成、河流的主要补给类型的主要补给类型主主要要考考点点3、洋流、洋流的概念及分类的概念及分类5、洋流的地理意义、洋流的地理意义第三章第三章 地球上的水地球上的水按照课程标准的按照课程标准的要求，教材将这部分要求，教材将这部分内容组合成三节内容组合成三节一、自然界的水循环一、自然界的水循环三、水资源的合理利用三、水资源的合理利用新课程有三个新课程有三个方面的变化：方面的变化：二是能力要求和技能训练具体化，例如二是能力要求和技能训练具体化，例如画示意图说明水循环的过程和环节画示意图说明水循环的过程和环节一是知识点有所减少，内容简化，一是知识点有所减少，内容简化，（海水温度和盐度（海水温度和盐度 ））编编排排结结构构及及意意图图三是突出水要素及其过程对自然环境三是突出水要素及其过程对自然环境和人类活动的影响，和人类活动的影响，二、大规模的海水运动二、大规模的海水运动，例如举例说，例如举例说明水循环的地理意义，明水循环的地理意义，洋流对地理环境的影响，洋流对地理环境的影响，水资源对人类生存和水资源对人类生存和发展的意义等。

发展的意义等 第三章第三章 地球上的水地球上的水10、、树立水资源可持续利用的观念，树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略了解解决水资源供需矛盾的策略9、、说明在不同生产力条件下，说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义和发展的意义5、能、能运用地运用地图归纳世界图归纳世界洋流分布规律洋流分布规律2、能、能画图表示水循环的画图表示水循环的过程和环节，过程和环节，说明水循环的地理意义说明水循环的地理意义1、了解陆地水的组成及其、了解陆地水的组成及其相互关系相互关系整整体体教教学学目目标标3、能、能遵循水循环的规律，遵循水循环的规律，合理安排人类活动合理安排人类活动 8、能、能运用图表说明全运用图表说明全水资源时空分布不均的特点水资源时空分布不均的特点6、能、能举例说举例说明洋流对自然明洋流对自然环境和人类环境和人类活动的影响活动的影响 4、能、能运用气压带和风带图式运用气压带和风带图式说明风海流的形成说明风海流的形成· 7、、了解水资源的概念和衡量水了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标资源的具体指标。

 第三章第三章 地球上的水地球上的水情感价值情感价值过程与方法过程与方法3）能绘画水循环）能绘画水循环示意图示意图教师引导教师引导从水循环运动从水循环运动知识技能知识技能教师引导教师引导2）能运用图）能运用图3.2思考分析思考分析，，1）能运用图）能运用图3.1了解水体的构成，了解水体的构成，小组讨论、辩论等小组讨论、辩论等培养正确的培养正确的人地观念人地观念陆地各水体的陆地各水体的相互补给关系相互补给关系认识事物是不断认识事物是不断运动变化的运动变化的认识地理要素间认识地理要素间相互联系相互影响、相互联系相互影响、相互制约的关系相互制约的关系尤其是人类所能尤其是人类所能利用淡水资源利用淡水资源认识陆地水认识陆地水说出水循环的过程说出水循环的过程和主要环节和主要环节案例思考分析案例思考分析第第一一节节教教学学目目标标教师引导教师引导教师引导教师引导4）运用水循）运用水循环原理环原理分析解决现实生活分析解决现实生活中的一些地理问题中的一些地理问题读图、分析读图、分析绘图绘图树立保护与合理树立保护与合理利用水资源的意识，利用水资源的意识，第三章第三章 地球上的水地球上的水情感价值情感价值过程与方法过程与方法2．理解洋流的分布．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。

以及对地理环境的影响 知识技能知识技能2．．小组内小组内讲解、讲解、表达表达1.了解洋流的主要了解洋流的主要形式及其成因形式及其成因 传授给其他小组，并能传授给其他小组，并能回答同学间的质疑回答同学间的质疑第第二二节节教教学学目目标标1．综合概括．综合概括掌握世界洋流成因及掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响对人类生产生活的影响使学生树立各自然地理要素使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识相互影响的辩证意识第三章第三章 地球上的水地球上的水情感价值情感价值过程与方法过程与方法了解了解水资源对水资源对人类发展的意义人类发展的意义 知识技能知识技能通过分析通过分析图表资料图表资料水资源的概念水资源的概念 合作探究我国合作探究我国水资源合理利用方案水资源合理利用方案第第三三节节教教学学目目标标通过读图分析通过读图分析认识全球和我国认识全球和我国的水资源状况的水资源状况增强水资源的忧患意识，增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯养成节约用水的习惯从全球和未来的角度认识从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

的观念和行为 第三章第三章 地球上的水地球上的水全球水资源危机问题全球水资源危机问题人类对水循环人类对水循环的改变主要表现的改变主要表现在三方面：在三方面：水的运动和大气环流、水的运动和大气环流、地表形态塑造地表形态塑造间的联系等间的联系等二是修建水二是修建水利枢纽工程，调节水的时间分布，利枢纽工程，调节水的时间分布，稳定径流，改变河流输沙过程；稳定径流，改变河流输沙过程；其根本原因在于水资源时空其根本原因在于水资源时空分布不均，而人类活动则加剧了分布不均，而人类活动则加剧了水资源的紧张形势水资源的紧张形势注意学科之间、注意学科之间、自然地理模块前后自然地理模块前后知识之间的联系知识之间的联系三是跨流域调水，三是跨流域调水，改变水的空间分布改变水的空间分布水的下渗、溶解物质和径流水的下渗、溶解物质和径流输送和化学科的联系，输送和化学科的联系，例如水的三态变化及其吸例如水的三态变化及其吸热放热过程与物理科的联系热放热过程与物理科的联系教教学学建建议议一是扩大灌溉面积和修建水库，一是扩大灌溉面积和修建水库，增加地表蒸发和区域降水增加地表蒸发和区域降水 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造8、河流对聚落分布的影响、河流对聚落分布的影响7、河流的侵蚀与堆积作用、河流的侵蚀与堆积作用4、地质构造、地质构造的主要形式的主要形式2、外力作用的基本形式及影响、外力作用的基本形式及影响1、内力作用的基本形式及影响、内力作用的基本形式及影响主主要要考考点点3、岩石圈的物质循环的、岩石圈的物质循环的基本模式及环节基本模式及环节 6、板块构造与地表形态、板块构造与地表形态5、地表形态的、地表形态的形成、内力和形成、内力和外力作用在外力作用在地表形态形地表形态形成过程中的成过程中的作用作用 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造一种是设计课后综合写作训练，一种是设计课后综合写作训练，让学生通过问题的研究、归纳和总结，让学生通过问题的研究、归纳和总结，进行综合锻炼。

进行综合锻炼另外另外教材通过两种途径培养学生的写教材通过两种途径培养学生的写作能力，一种是设计课堂写作小练习，例如，作能力，一种是设计课堂写作小练习，例如，让学生根据数据，阐述在山区修建公路而不让学生根据数据，阐述在山区修建公路而不是铁路的理由，侧重培养学生写作技巧；是铁路的理由，侧重培养学生写作技巧；其次其次设计两种设计两种活动用以培养活动用以培养学生的能力，学生的能力，一种是课堂活动，一种是课堂活动，给出地貌学现象给出地貌学现象或与地貌有关的或与地貌有关的人类活动，让学生人类活动，让学生剖析地貌形成过程剖析地貌形成过程或提出或提出“因地貌因地貌制宜制宜”发展生产发展生产的策略；的策略；例如：例如：“山岳的形成山岳的形成”部分，重点剖析了部分，重点剖析了褶皱山、断块山和火山的形成，褶皱山、断块山和火山的形成，“河流地貌的发育河流地貌的发育”部分，重点分析了部分，重点分析了河谷和冲积平原的形成河谷和冲积平原的形成 新新教材摒弃细碎的传统地貌学教材摒弃细碎的传统地貌学写法，精选典型、宏观的地貌写法，精选典型、宏观的地貌类型进行解析，类型进行解析，编编排排结结构构及及意意图图这样，学生对内、外力地貌的这样，学生对内、外力地貌的形成过程有了相对完整的认识，形成过程有了相对完整的认识，并能够将渗透在其中的分析方法有效并能够将渗透在其中的分析方法有效迁移到其他地貌类型的分析中。

迁移到其他地貌类型的分析中 一种是一种是“问题研究问题研究”，让学生通过相关，让学生通过相关资料的分析和研究，推测地貌演化的资料的分析和研究，推测地貌演化的趋向，为生活和生产提供参考趋向，为生活和生产提供参考 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造10、、理解理解内外力作用内外力作用是如何是如何推动地表形态的演化的推动地表形态的演化的9、了解河流地貌对聚落的影响，、了解河流地貌对聚落的影响，能正确的选择聚落的地址能正确的选择聚落的地址5、了解主要地、了解主要地质构造及构造质构造及构造地貌，掌握地貌，掌握地质构造在地质构造在实际生产中实际生产中的应用2．使学生了解外力作用的表现形式，．使学生了解外力作用的表现形式，及对地表形态的影响及对地表形态的影响1．了解内力作用的能量来源和表现形式，．了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响理解内力作用对地表形态的影响整整体体教教学学目目标标3．了解外力作用的能量来源．了解外力作用的能量来源，，以及内、外力作用的相互关系以及内、外力作用的相互关系 8、了解河流侵蚀地貌和堆积、了解河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程，能在实地地貌的形成过程，能在实地判读河流地貌。

判读河流地貌6、了解板块构、了解板块构造学说的主造学说的主要内容，及要内容，及对地表形态对地表形态的影响4．了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆．了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用石形成的地质作用 7、了解山地对交通运输的影响了解山地对交通运输的影响第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造情感价值情感价值过程与方法过程与方法1、通过给出多、通过给出多种地理图表种地理图表和地理实例，和地理实例，让学生学会让学生学会解决各种地解决各种地理问题2、建立内力和外力、建立内力和外力辨证统一辨证统一知识技能知识技能2、把分析归纳的成果、把分析归纳的成果与别人进行交流与表达与别人进行交流与表达2、说明外力作用的四种、说明外力作用的四种形式及其相互关系，形式及其相互关系，1、结合、结合实例实例养成求真，求实养成求真，求实的科学态度的科学态度尝试识别外力作用尝试识别外力作用形成的不同地貌形成的不同地貌内外力内外力共同塑造地表共同塑造地表形态的观点形态的观点理解地壳运动是理解地壳运动是塑造地表塑造地表形态的主要作用方式形态的主要作用方式第第一一节节教教学学目目标标4、培养学生运用地理、培养学生运用地理图表分析归纳的能力图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学培养学生与其它同学交流、表达的能力。

交流、表达的能力1、激发探究地理问题、激发探究地理问题的兴趣和动机，的兴趣和动机，3、会用图文资料说明、会用图文资料说明地壳物质循环的过程地壳物质循环的过程说明内力作用的能量说明内力作用的能量来源及其表现形式来源及其表现形式三大类岩石的三大类岩石的转化过程转化过程第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造情感价值情感价值过程与方法过程与方法2.探究与活动，理解背斜、探究与活动，理解背斜、向斜的判断向斜的判断使学生树立辩证法的思想使学生树立辩证法的思想，，人类的活动应和自然和谐统一人类的活动应和自然和谐统一知识技能知识技能2.山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响1.内力作用形成山岳的三种类型内力作用形成山岳的三种类型 第第二二节节教教学学目目标标3.通过背斜成谷、向斜成山的分析，通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造对地表形态的塑造3.利用直观的录像、景观图片利用直观的录像、景观图片等进行展示，使学生理解山岳等进行展示，使学生理解山岳地貌的成因与特征地貌的成因与特征 1.分析法、分析法、讨论法第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造情感价值情感价值过程与方法过程与方法2.阅读河流堆积地貌示意图，阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

及地貌特点人类的活动应和自然和谐统一人类的活动应和自然和谐统一知识技能知识技能2.了解流水堆积地貌的形成，了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程部分及形成过程3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响三角洲平原对聚落分布的影响 第第三三节节教教学学目目标标1.了解流水侵蚀地貌的形成，了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程影响，理解河谷的形成过程树立树立“物质是运动的，事物是在物质是运动的，事物是在不断发生变化的不断发生变化的”的辩证唯物主义观点的辩证唯物主义观点 1.阅读河谷的演阅读河谷的演变过程示意图，变过程示意图，分析不同阶段分析不同阶段河流侵蚀作用河流侵蚀作用的差异 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造教教学学建建议议1、对教材中涉及的矿物及岩石、对教材中涉及的矿物及岩石名称要求学生只作一般性了解名称要求学生只作一般性了解2、根据当地的自然条件，、根据当地的自然条件，组织学生进行地质、地貌的野外观察。

组织学生进行地质、地貌的野外观察 第五章第五章 自然地理环境的整体性和差异性自然地理环境的整体性和差异性整整体体教教学学目目标标陆地环境整体性陆地环境整体性陆地环境差异性陆地环境差异性自然带的概念及分布自然带的概念及分布地带性分布规律及影响因素地带性分布规律及影响因素非地带性的影响因素非地带性的影响因素第五章第五章 自然地理环境的整体性和差异性自然地理环境的整体性和差异性第第一一节节教教学学目目标标1．理解地理环境整．理解地理环境整体性的基本内涵体性的基本内涵2．举例某一自然地理要素．举例某一自然地理要素在地理环境形成和在地理环境形成和演化中的作用演化中的作用1．通过生物循环过程的．通过生物循环过程的分析，理解自然地理环境分析，理解自然地理环境是一个整体是一个整体2．结合实例分析，．结合实例分析，地理环境的各个地理要地理环境的各个地理要素共同作用，素共同作用，产生了新功能产生了新功能 1．树立事物间是普遍联系的、．树立事物间是普遍联系的、统一的整体的观念统一的整体的观念知识与技能知识与技能3．理解地理环境各要素的．理解地理环境各要素的相互作用产生新功能相互作用产生新功能。

4．分析地理环境．分析地理环境“牵一发牵一发而动全身而动全身”现象过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观3．通过对黄土高原的演．通过对黄土高原的演化过程的分析，掌握自然化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的地理环境具有统一的变化过程变化过程4．结合东北森林变化对．结合东北森林变化对环境的可能影响环境的可能影响理解理解“牵一发而动牵一发而动全身全身”2．培养学生热爱自然，．培养学生热爱自然，尊重自然的情感尊重自然的情感3．激发学生对地理问题．激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，探究的兴趣和动机，提高学习能力提高学习能力第五章第五章 自然地理环境的整体性和差异性自然地理环境的整体性和差异性第第二二节节教教学学目目标标1.懂得地域差异在自然懂得地域差异在自然地理环境中是地理环境中是普遍存在的普遍存在的2.了解区域差异有不同了解区域差异有不同的空间尺度的空间尺度,能用能用地图解释陆地上地图解释陆地上不同的自然带不同的自然带1.自主学习，自主学习，读图分析讨论法读图分析讨论法2.探究与活动，理解探究与活动，理解地理环境的差异性地理环境的差异性 树立地理环境的差异性树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此无处不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

在利用自然中要做到因地制宜知识与技能知识与技能3.会分析地域分异规律会分析地域分异规律的形成和表现的形成和表现4.了解人类利用了解人类利用地域分异规律地域分异规律过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观3.利用景观图片分析利用景观图片分析地理环境的差异性地理环境的差异性 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造教教学学建建议议一是紧扣课程标准的要求，一是紧扣课程标准的要求，三是精选案例，突出自然三是精选案例，突出自然地理要素间的相互作用地理要素间的相互作用二是密切联系实际，突出二是密切联系实际，突出人类活动对自然地理环境的影响人类活动对自然地理环境的影响。