我的作文训练系统.doc

我的作文训练系统必要的交代这是一本很危险的书我深深地知道，僵化的作文训练导致的后果是什么这是一本很必要的书我清楚地明白，语文教师多么迫切地需要“作文训练系统”一个语文教师想要教好作文，必须具备系统的作文知识课程标准说，“写作知识的教学务必精要有用”，不要对学生进行系统的作文知识的教授这不等于说，教师可以不具备系统的作文知识教师恰恰要具备系统的作文知识；“课程标准”也正是把语文教师看成“具有系统作文知识的人”，才提醒语文教师，写作知识的教学要精要，不能把你肚子里的“系统知识”当成作文教学本身遗憾的是，每次说起语文教师要有系统的作文知识，无数的语文老师问，一个语文教师要具备的系统的作文知识有哪些无数没有作文知识系统的语文老师，拿着语文教师资格证，教着语文当年我这样做语文老师，如今很多年轻人也这样做语文老师其中的尴尬与无奈我感同身受很多的语文老师说，管老师，你写本书，我一定买来读那刻，我发下愿心，要整理“系统的作文知识”整理中我发觉，光有作文知识不行，作文知识要转化为作文训练，一个个可以拿来“用”的训练，才能对语文老师产生更直接的帮助于是有了这本书身边的一线语文老师看了初稿，说，有了它，我会教作文了。

这是我所欣慰的，也是我所担忧的语文教师按着一个“序列”或一个“系统”来“教”作文，麻烦会有多大，我心知肚明老师们希望有一个作文训练的序列或系统，是他们脑子里的作文知识、作文训练，处于空白或半空白状态这本小书，我希望它能对老师们的作文教学产生好的效益良好的愿望有时会带来恶劣的后果训练的序列化，几乎将无可抵挡地带来训练的机械化没有序列的日子里，混乱之中，还能杀出几棵“无师自通”的“好苗”；有序的“僵化”训练，会把所有的苗子，都“教”成一棵棵没有任何前景的“老苗”学生写作上的技法训练，应如周一贯先生讲的，“热烈的创作状态的时候，又不知道如何表达的时候”，给学生点一下，拨一下学生的写作兴趣已熊熊燃烧，他们想写、愿写，有一种迫切写好的愿望，这个时候，技巧训练水到渠成了凡是读过《我的作文教学革命》的老师都知道，我的作文教学已经完成了作文兴趣的激活、作文意志的磨练，完成了作文动力系统的构建《我的作文训练系统》，也就成为我的作文教学研究，继续深入的一种必然我这样一个“实践研究”的序，与马正平教授的观点不谋而合马正平教授认为，写作能力本身是个概念，是个“虚无”，它需要依附在一些“写作因子”上，才成其为能力。

这些“写作因子”按序排列为：写作兴趣，写作意志，写作人格，写作技能也就是说，写作兴趣本身就是写作能力，而且是第一重要的能力；写作意志本身就是写作能力，而且是第二重要的能力写作技能，在写作兴趣、写作意志、写作人格之后我担忧的正在于此：语文老师还没有让学生对作文充满兴趣和期待，就进行一步步的训练要是你的学生对作文不感兴趣，要是你还没有使学生产生作文技能的“获得性”需要，那么，您可以把这本书放一放，您可以先阅读《我的作文教学革命》和《我的作文教学主张》按照拳法的套路去打架的人，一定是鼻青脸肿的那位为把“序列化”带来的“僵化”的恶果，降低到最低点，我将作文教学的重心，从“作前指导”后移到“作后讲评”学生写了作文，老师认真研读学生的作文，提出学生作文里的“亮点”，大家一起学；指出学生作文里有“缺点”，大家一起改，一起练这就是我的“先写后教”“以写定教”的教学理念它“先号脉”——研读学生作文，“再下药”——进行相关训练，我以为，这样的训练，能切中学生的“最近发展区域”，能接近、乃至达到“绿色无公害”您研读学生的作文，发现了一个“亮点”或“缺点”，却不知道怎样训练或指导，那么，您不妨打开这本《我的作文训练系统》，从中寻找匹配的“训练”，如此“用”下来，您会发现，您的实际训练的“序”，和书中表达的“序”，不一样，那我要深深地感谢您，您所做的，正是我所期望的。

第二轮带班，您会发现，它和您第一轮使用的“序”，又不一样，那我要恭喜您，您所做的，正是大师格罗培斯的“无序之序”当年，世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，马上就要完工了，然而各景点之间的路径该怎样设计，还没有好的方案某日，格罗培斯突然要求工作人员：“撒上草籽，提前开放”提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，优雅自然格罗培斯让人按游人踩出的痕迹，铺设了人行道1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计格罗培斯的妙处在于，顺从游人的“实际需求”，走的是“无序之序”作后讲评”的作文训练，它的妙处也在于此以“说话力”来说，您发现学生的作文，缺少丰富的对话，提示语简陋，说话句的形式单一，您从学生的作文中选取病例，再结合书中的知识点、训练点，一定能取得很好的效果；以“小学生作文常见病”来说，里面例举的各种“病”，只是“书”的写作的例子；教学中，您一定要用所您教学生作文中的病例，学生才有挠痒之快、切肤之痛啰嗦一遍，书中的“序”，是为写“书”而设的“序”，它是“死”的，实际的教学是“活”的，哪个内容先教、哪个内容后教，哪几节先教、哪几节后教，都需要老师从学生作文的实际出发，灵活使用。

此话实在多余，就此打住 第一章 “心灵力”训练第一节 敏感力小学里，女生比男生更有作文优势吗？答案的肯定性，可以用现实的状况来回答为什么？有人说，女生乖巧、听话，比男生勤奋；有人说女生的文面干净，印象分高听起来有点道理，却不是很有道理女生总体比男生写得好，不是她们比男生努力，而是女生天生比男生敏感女人是感性的动物，男人是理性动物，难怪周国平说，女人做哲学既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害小学作文大都写自己的情绪、情感，那团情绪、情感即作文的中心小学里的男生粗不拉几，不细腻，不细致，作文自然比不上女生老师批评小女生，小女生战战兢兢了一堂课；老师批评小男生，小男生朝老师的后背做个鬼脸，什么事都没了小男生和小女生，都写老师批评的事，你说，谁写得好些？■心理活动是一种客观存在敏感，不是眼睛看出来，也不是耳朵听出来的敏感来自内心作家都比较敏感；不敏感，作家只好在家里“作假”怎样的人敏感？林妹妹那样的人；别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人每个人都有两个世界一个外在的，看得见、听得到的世界；一个内在的，看不见、听不到的世界后一个，即人的内心作文写得好的人，拥有两个世界；作文写不好的人，只有一个外在的世界。

教作文，不能只忙文字上的活，要使学生确认，人，还有一个广阔、丰富的“内在世界”，进而，要关注“内部世界”；关注久了，人即会敏感起来学生喜欢故事，不妨讲个小故事一位心理学专家要进行一次心理实验他来到一所关押死刑犯的监狱，有一位死刑犯，明天要执行死刑，征得死刑犯和监狱领导的同意，进行了如下试验：将死刑犯关进一间漆黑的狱室里，用刀片在死刑犯的手腕静脉上，割一道口子，让血不断流出，流在一个盆里，“滴哒滴哒”地响第二天，心理学专家再次来到狱室，死刑犯已经死亡所有的表现都可以看出，他死于失血过度实际上，心理学专家所用的刀片，是钝的，根本没有割破死刑犯的皮肤，“滴哒滴哒”的流血声，是事先准备好的水龙头放水的声音死刑犯不知道这些，他以为自己的血在不断地放，他是被自己吓死的学生明白了，人有心理的力量，那不是迷信，而是科学把钢丝拉在10厘米高的平地，谁都敢上去走；把钢丝拉到10米的高空，打死你也不肯上去心理的力量，不神秘，不是空中楼阁写作文，要善于把“心理的力量”的前前后后，原原本本地写出来六年级学生去参观“海底世界”海底世界”有一条灯光大道第一组同学过去后，灯光大道下的灯，亮了起来第二组同学一脸胆怯，不敢前行。

为什么？灯光大道下，成千上万条毒蛇相互缠绕，昂头吐芯要是你在第二组，敢过去吗？小乙，短头发，圆脸蛋，叽叽呱呱的女生，嚷道：“我可不去，毒蛇咬死，会死得很难看的头顶的大灯也亮了起来，绝大多数的同学又面色从容，鱼贯而行为什么？灯光大道下，有一个巨大的、透明的玻璃罩子，两侧还有透明的玻璃护栏，绝对安全要是你在第二组，敢不敢过去？戊中“敢”了，丁丁仍然“不敢”玻璃罩子下的毒蛇，仿真的，塑料的，现在，你敢不敢过？”我这么一说，丁丁连连点头，敢了人的心理影响着人的行为，决定着人的行为一丁点的小插曲，人的内心也会泛出丝丝的涟漪你不关注新闻，美国大兵啥时候从伊拉克撤回，你自然不知道；你不关注自己的内心，内心里的一个个念头、想法，来了又去，去了又来，你自然一无所觉人的心理的力量不是微小的你关注自己的内心了吗？■体察内在的活跃的语言我出字谜：一字十八口阿丙，文静的男生，带着眼镜，喜欢书法，字儿公正秀丽他稍作思考，举手回答：“杏”字，“十八”放在一起，是“木”，上面一个木，下面一个口，连起来，一个“杏”字戊中，男生，活泼的男生，薄嘴唇，大虎牙，脑子转得快，他说：也可以是“呆”字，“口”放上面，“木”放下面‘十’和‘八’放在一起，有很多种放法，放上？放左？放右？你选择了哪一种‘放法’？”我抓住阿丙回答的漏隙，追问。

小乙满脸不屑：谁会放左、放右，当我们白痴啊想都不用想，“八”的一撇，放在“十”的左下方；将“八”的一捺，放在“十”的右下方，成了一个“木”字十”和“八”组成“木”，太简单了，想都不用想，一下过去了，溜过去了然而，每个人都会按小乙说的去想太简单，容易忽略写作文，要把别人忽略的想法，捕捉出来，读的人才觉得你“细腻”，你“有才”再出：“一条小狗四张嘴”、“十月十日”前一个，大都能猜出来，我让学生将内心的想法说出来，说清楚，说出别人忽视的念头后一个，有难度，想不出来不要紧；要紧的是，能将想不出来的“想”，也说出来阿丙怎么也想不出“十月十日”他说：我的第一个反应是国民党的生日国，不对；民，也不对；党，离十万八千里了十月十日，能不能像“杏”和“器”一样，组成个什么字？“十”和“月”放在一起，不对；“十”和“日”放在一起，没这个字呀老师出的什么谜，难死了不好，有人猜出来了，我的心比马蜂窝还乱，哪还能猜出来不想了，等丁丁的答案吧，我倒要看看，究竟是个什么字猜谜，猜出答案是开心事；关注自己的内心，猜不出，也是好事猜不出，你有左冲右突的想法，想法、念头反而比一下子猜出来的人，更杂，更多，更丰富九十九，打一字。

不管猜不猜得出，三分钟后，写下心里想的戊中定不下来，见我路过，招呼我，说：“我猜出来了99等于100减1 ，‘百’字上去‘一’，‘白’字？”“‘百’是怎么来的？哦，数字的100，转化为汉字的‘百’一横怎么来的？数字1，转化为汉字的‘一横’‘百’字上的一横？‘百’字，拿去上面的一横，剩下个‘白’字我把声音压得低低的，怕影响旁边的同学，“人内心的想法，快如闪电，你写不长，写不具体，不是没有写的能力，而是你没有静的能力，没能静下心来，细细地回味，那一闪而过的内心丁丁，小女生，瓜子脸，马尾辫，白白净净的，她猜出来了，写下了内心的想法：九十九，什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那还有一个十呢？当风景啊？九十九，九十九，一百，一百；一百一百，九十九，九十九……唉，九十九等于一百减一一百减一，一百减一，“百”缺了“一”，哈哈，想出来了，拿掉“百”字上的“一”横，一个“白”字！慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的“一”，剩下一个“白”字，对了，肯定对了！小乙没猜出来，内心的想法也写得很不错：九十九打一个字？我怎么感觉自己“老虎吃天——无从下手”呀像“十月十日”那样拼搭，上面“九”，中间“十”，下面“九”，那不成怪胎了吗？要不，横着拼，“九”加“十”加“九”，没。