广东省广州市新和中学2022年高一语文月考试题含解析.docx

广东省广州市新和中学2022年高一语文月考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 二次大战在双牛镇的最后一天冯曙光双牛镇1945年8月15日的这天清晨，一个日本军人用刀柄重重地撞在尤再三酒店的门上尤再三提着裤子打开门，把腰弯成一架桥：“太君，早请早请！”“酒店的开了开了，我的喝酒！”听了这话，尤再三长出一口气情绪的巨大落差使他眼前一片黑暗，险些跌倒双牛镇人也都觉得奇怪：这个刽子手，怎么敢一个人出来喝酒？中午，据点那边几声沉闷的枪响后，田中正二一声嚎叫，出现在小镇的石板街上这一天，不仅对田中正二，对双牛镇，对整个中国，整个世界，都是一个重大的日子日本天皇接受《波茨坦公告》，宣布日本无条件投降！但双牛镇的人不知道田中正二没醉他一下跪在地上，两眼注视着远方那里的天地已经区别开来，一线玫瑰色的红霞正冉冉升腾……又有一连串枪声从据点那边传来他的部下在自杀他一把撕开军衣，抽出军刀这一刻，他觉得神圣庄严，丝毫没有绝望双牛镇的人壮起胆步步挪动地围上来就在他们嘴里要惊叫出声的时候，巷尾，张货郎挑着担边跑边喊：“乡亲们，日本鬼子投降了，据点的鬼子全死了！”这是一声炸雷也就这时，田中正二对自己举起的刀，收了回来。

张货郎拨开人群指着田中正二：“这样死便宜了他，乡亲们，把他捆起来！”人群挤动了一下，张货郎借势一推未及田中正二顺过刀柄，十几个人遍压在了他的身上血从田中正二嘴角流出他被捆成一团，这使他的形体失去了军人所有的气质，包括他的残忍和孤傲还是张货郎的声音：“给他灌辣椒水，再剥皮，烧死他！”这个小贩，长期在据点里进进出出，拍着日本人的屁股骂孜孜祖宗，还把骗来的闺女往据点里引怎么一夜间换了另一个模样？张货郎找来辣椒，撕碎，浸泡在一碗酒里，酒即刻鲜红他端起酒，向田中正二走去……“住手！”一声呐喊，抽打在张货郎身上，使他一颤双牛镇德高望重的寿星，96岁的贝母大爷威严地出现在眼前他的一只手被田中正二砍去贝母大爷说：“就是砍下我的头，我还是说你们的日子长不了！”贝母大爷接过碗，向田中正二走去田中队长，今天并不是我们双牛镇的人要你死，这是天意，是阎王爷要招你们这群害人精回地狱！我不想再提起这只手，不过当时有一句话，不知你忘了没有？”田中正二燃烧着双眼，他没有忘记这位可以做他爷爷的老人与他打的赌对，那是一次极不公平的打赌，他肆意地砍去了一个中国人的手臂为了要贝母大爷看到他们的胜利，田中正二没杀死他结果他赌输了。

今天，他不得不在事实面前低下头：“嗨！你的赢了！”人群蠕动了一下，没有欢呼，长期的煎熬，人们麻木了张货郎抱来了一堆干草，叫道：“贝母大爷，把辣椒酒给他灌了，再点燃他，好看得很哩！”贝母大爷的手一挥，碗飞出在墙上撞了个粉碎他凝视着张货郎：“你是人吗？”“我怎不是人？”张货郎惊讶你连畜生都不如！”张货郎指着贝母大爷，一边后退一边惊呼：“你……你疯了这是二次大战在双牛镇的最后一天这一天，双牛镇上自杀了一个日本军人，他很年轻这一天，双牛镇赶走了一个中国人，一个小贩人们忘不了这一天，用刀，刻在心里捆绑田中正二的绳索被割开，为此，他跪向一片灾难深重的大地，跪向一群被他们践踏蹂躏的人民然后举起刀，奋力剖开自己的胸膛这一天，从不哭的双牛镇人，扶着门框，扶着手杖，扶着镇上干死的大树，全都哭了1）下列对小说的理解和分析，不恰当的两项是　   　A．小说开篇写尤再三“情绪的巨大落差”，反映了日寇铁蹄践踏之下中国普通百姓惶恐、惊惧的状态，自然，真实B．日本无条件投降，“但双牛镇的人不知道”，这里的描写生动形象地表现了战争中的人们麻木不仁的心理C．“天地区别开来”“红霞冉冉升腾”的景物描写，预示着抗战胜利的美好图景，预示着一个苦难民族的新生就要到来。

D．小说结尾写田中正二这个侵华战争的罪魁祸首最终剖腹自尽，表现了作者对日寇的无比愤恨E．本文语言朴素自然又不失文学色彩，特别是人物的对话，不仅简练生动，而且突出了各自鲜明的性格2）小说中的贝母大爷、张货郎是特定条件下特定人群的典型代表他们性格中的典型特点各是什么？请分别作答贝母大爷：　                                                              　张货郎：　                                                                　（3）结合文本简析“贝母大爷接过碗，向田中正二走去这句话在文中的作用4）小说的结尾耐入寻味：“这一天，从不哭的双牛镇人，扶着门框，扶着拐杖，扶着镇上那棵干死的大树，全都哭了请分析这一结尾的妙处参考答案：（1）BD（2）①贝母人爷：坚强、勇敢、善良、正直，不畏强敌，富有同情心，代表着人性中的真、善、美．②张货郎：欺软怕硬、卑鄙无耻、缺乏同情心．对手强大时就奴颜卑膝，甘做汉奸；对手弱小时就凶神恶煞，冷酷无情，代表着人性中的假、丑、恶．（3）①内容方面，突出这位受尽苦难的老人的可敬，为下文写质问侵略者、控诉侵略者做准备；②情节结构方面，制造悬念，为后文写挥手摔碗、痛斥张货郎做铺垫．（4）（1）内容上：抗战胜利后人们喜极而泣，情不自已；从麻木、诧异到宣泄的情感变化．（2）形式上：①对比（“从不哭”“全都哭了”），通过前后情感的变化，突出了侵略战争给人们带来的巨大创伤；②排比（“扶着…扶着…扶着…”），细腻、逼真地写出了历经劫难的人们疲惫、无助的情态，如一声声叹息，富有表现力、感染力；③象征（“干死的大树”），形象地写出了战争给生灵带来的灾难，使人产生联想，丰富了作品的意蕴．（1）首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析．选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题．B项中“但双牛镇的人不知道”，是平淡的叙述语，与“生动形象”无缘；且交代的情况属实，与“麻木不仁”无关．D项中对田中正二的分析失当．侵华战争的“罪魁祸首”是日本军国主义政府，而非个人，田中正二代表的日本军人也是战争的受害者．作品中贝母大爷对田中说的话和结尾“双牛镇上自杀了一个日本军人，他很年轻”，都表明了作者对日本军人虽恨而又同情的态度．故选BD．（2）此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析．此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来．贝母大爷应抓住“勇敢”“善良”两个关键，张货郎应抓住“汉奸嘴脸”“卑鄙无耻”两个关键，其代表性从人格、人性角度分析均可．（3）解答时就应考虑到环境与人物、情节、小说主题的关系．具体答题时，应结合作品的复杂特点以及表现主题的一波三折等方面来具体分析．“贝母大爷接过碗，向田中正二走去”突出这位受尽苦难的老人的可敬，为下文写质问侵略者、控诉侵略者做准备；情节结构方面，制造悬念，为后文写挥手摔碗、痛斥张货郎做铺垫．（4）首先明确观点，然后分析原因，原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析．小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析．分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进行分析．解答本题首先要明确概括出鸣凤的矛 盾心态﹣﹣既逆来顺受，又渴望美好生活．其次结合社会现实和描写，分析造成鸣凤性格的原因．2. （本大题共3小题，共9分）阅读下面现代文，完成4——6题。

如果问人为什么不读书，回答常常是没时间、没精力但另一方面，日常生活类图书之外，成人读盗墓、穿越；孩子读图文、漫画却越来越多去年图书零售市场的报告，虚构类书籍销售的前五名全为郭敬明与韩寒包揽，许多大学图书馆的名著出借率被排在百位之外以图代书，做阅读，甚或以上Facebook、刷微博代替阅读的也不在少数这种“浅阅读”风气的存在，凸显了整个社会浮躁肤浅的荒败景观我们无意否认知识可以通过多种途径获取 ，而只是想提请注意，媒介的变化已然掩夺了阅读的本意，但大多数人对这种变化太不以为意了尽管生活中，他们不认为开车可以完全代替走路，赏览风景，尤其僻远的美景，更是非走路不可但一回到阅读，认知就发生了偏差，对读图、读网不能代替读书的认识，并不像自己以为的那么清楚相反，忘记由文字构成的书籍，因符号抽象，常呈现为一开放的结构，在引发人书对话过程中，能唤起人往复思考，是最锻炼人脑的活动其中经典阅读，尤能使人在人书互动中形成紧张的思维对待，助成理性对感知的超越，人性对历史的体贴而音画构成的具象，多刺激感官，不触及心灵耽溺日久，很容易使人产生惰性，形成按给定预设被动接受的知觉依赖，进而造成迟钝自闭，沟通不良严重的，连生存都会发生问题。

至于网络，因常提供即刻性与碎片化的资讯，在使读网带上时尚化的“轻阅读”特性同时，也会程度不同地损害阅读的品质，造成人智力的降级与思想的衰退对此，尼古拉斯?卡尔的《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》有很详尽的讨论因网络对人“神经线路”与“记忆程序”的重新编布，使人的阅读常流于字表滑行，而无法做深入的思考，由此，他会觉得《战争与和平》太长，《追忆似水年华》又太晦涩，并将爱读经典视为前人少环境刺激、无处可去养成的老嗜好，而将其毫无顾惜地抛弃可事实是，尽管现实世界无限广阔，虚拟空间更丰富多彩，但如果人们对它的贪恋是以牺牲自身与客体世界的区别为代价，就太不值了因为众所周知，人与包括机器在内的客体世界的分离能力与分离程度，恰恰是人所具有的本质力量的表征它不但构成了文化的基本定义，也是一切经典创造的终极要旨有鉴于此，我们实在不能相信，一味的读图和读网有补人的精神，相反，它在提供便捷的同时容忍偷惰，因此毋宁说是弱智的，甚至有害的如今已有人不再思考问题，只想着去哪里找现成的答案，甚至哪里有上网点，全不知批判式思维的形成，更依赖人的“原始硬盘”——人经由经典阅读养成的智慧头脑，以及由其分析整理过的知识记忆。

至于因分析能力与实际享有信息数量不对称，造成的一些年轻人的价值观倾圮，就更触目惊心而那种对深邃思想的卓越追索，对人类整体性精神出路的关切，恰恰经典里最多，甚至就是经典最显著的徽标          (节选自汪涌豪《经典阅读的当下意义》，有删改)4．与“浅 阅读”有关的内容，下列表述不符合文意的一项是(3分)(　　)A．“浅阅读”是指读图、阅读、上Facebook、刷微博等一些不重思考的阅读活动B．“浅阅读”不能取代阅读就如同开车不能取代走路来观赏美景，但人们都难以理解C．“浅阅读”易使人产生惰性和依赖心理，造成迟钝自闭，沟通不良，甚至危及生存D．“浅阅读”少有批判思维，分析能力与实际享有信息数量不对称，影响价值观5．下列对原文的结构和内容的分析，正确的一项是(3分)(　　)A．第一段从人们除了读盗墓、穿越，读图，读网外，其他什么都不读的现状，引出“浅阅读”危机的中心话题B．第二段论述媒介的变化改变了阅读的本意，即失去了应有的思维训练，但大多数人却不能真正意识到这一点C．第三段先阐述音画阅读容易产生惰性；接着阐述网络阅读有损阅读的品质；最后总结上文，强调一味读图和读网有百害无一利D．第四段提出解决问题的方法：人们不再思考，却能依赖别人经由经典阅读养成的智慧头脑以及由其分析整理过的知识记忆。

6．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)A．现代人们喜欢“浅阅读”，依赖“浅阅读”，是由于整个现代社会的浮躁与肤浅，这种现象令人担忧B．人们。