2023年说勤奋教学设计说勤奋教学设计一等奖九篇(大全).docx

2023年说勤奋教学设计说勤奋教学设计一等奖九篇(大全) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧 说勤奋教学设计 说勤奋教学设计一等奖篇一 《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文本课是一篇说理性较强的文章课文通过古今两个详细的事例，告知读者：勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献 全文共4个自然段第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往志向境界的桥梁是勤奋其次自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点先详细写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，最终编成了史学巨著《资治通鉴》第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为 主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发诞生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中须要重点探讨的一个热点问题。

本课是小学阶段唯一的一篇争论文，如何在教学中让教学目标的定位不错位，教学中我紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经验一个感知——感受——感悟的过程，引领学生一步一步经验“参加——建构——生成”，力求在同等融洽的对话环境中培育了学生主动的情感和看法第一块，借助八个词语，让学生抓住关键词语，初步感知课文其次块，紧紧扣住司马光和童第周的相同点和不同点来找句子，抓词语，朗读之中贯穿理解品悟，想象，将重点词句的理解与学生自己的表达相结合，深化学生对文本语言的感悟和课文主题的理解，从而使司马光和童第周两人的形象深化学生心灵，也深刻领悟了作者要阐述的道理第三块，在学生充分读懂文中司马光和童第周两个事例后，谈谈自己的感受，既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教化 3、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献 教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，从中受到教化。

教学难点：理解句子“勤奋是通往志向境界的桥梁古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的 （一）、复习导入，揭示中心 1、这节课咱们接着学x——（齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道课文告知了我们一个道理，那就是——（齐读）通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋 3、你能把这句话合并成一句吗？通往志向境界的桥梁是勤奋 4、你能读好这句话吗？ 5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？那你能读好这些与他们有关的词语吗？ 6、请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事 （二）、走进故事，读悟明理 <一>1、这节课，让我们再次走进故事，细细地体会体会 2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用笔划出有关词句） 3、四人小组探讨：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格 （探讨前，老师点击投影，出示比较表格） 人物胜利的标记相同点不同点启示 司马光 《资治通鉴》 勤奋 古代的 天资聪颖胜利=1份天才+99份汗水。

——爱迪生 童第周 青蛙卵剥离手术 勤奋现代的 基础差勤能补拙是良训，一分辛苦一分才 ——数学家华罗庚 <二>共同点： 1、他们都特别勤奋 司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？找出有关句子，读读悟悟 童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？找出有关句子，读读悟悟 他们俩还有什么共同之处？ 2都取得了巨大的成就 （）司马光取得了怎样的成就呢？ （2）童第周取得了怎样的成就呢？ <三>他们俩还有什么不同之处？ 1请你读读这两句话，你就会发觉司马光和童第周的不同之处的 2、司马光和童第周胜利了，他们取得的成就就像鲜花那样绚丽，（出示：古今中外，每一位胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的你读懂这句话了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）好，我们先将这句话用横线划下来，然后静静地读，将你的体会写下来 3、一遍一遍地读着课文，让我们更加感受到胜利是多么的不简单啊！这真是---朗读：古今中外，每一位胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

(三)总结全文，升华情感 1、啊，一个人要想有所作为，必需也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许很多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……勤奋就是以读书为乐，就是珍惜时间，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！是勤奋，让司马光、童第周，有所作为，为人民、国家作出了贡献信任，勤奋定能让更多的人走向胜利！（板书） 2.观点争论：有人说，如今，我们生活和学习条件改善了，“勤奋”二字可以不提了你认为呢？ 3、同学们，记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献 请联系文中司马光、童第周的详细事例，来谈谈你对这句话的理解 (四)走出故事，拓展延长 1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋” 聪慧的人肯定能胜利吗？为什么？ 起步晚，基础差的人能胜利吗？为什么？ 出示勤奋的名言 2.自读自悟全文：作者是怎样来一层一层“谈勤奋”的？ 首先，提出观点——通往志向境界的桥梁是勤奋； 接着，证明观点——司马光和童第周靠勤奋成才； 最终，深化观点——要不忘勤奋，要一生勤奋。

3.司马光和童第周都是靠勤奋成才的，这两个事例不是有些重复吗？ 4.你还知道哪些名人因为勤奋而捧得胜利鲜花的事例? 5.激情总结：希望同学们把这些名言和名人胜利的事迹刻在心里，让它们时时刻刻鞭策自己努力向前，我们的生命会因此而更精彩，因为——(学生激情朗读)“勤奋是通向志向境界的桥梁 <五>课外作业 信任大家的收获肯定不少，我想同学们肯定情愿以作业的形式，和别人共享收获你们想给自己布置点什么作业呢？ 本课的教学主要是通过品析词句、自主探究、比较学习等方法，使学生读懂一个人不论聪慧或愚笨，只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献学生通过仔细读书、查找资料来理解“勤奋”的真正含义 1、品词析句法分析重点句，品重点词 2、扶放结合法教”是为了不用教，在课堂教学中，我们要注意把方法传授给学生，培育他们的自学实力学习第三自然段时可引导学生用学习其次自然段的方法，即抓住关键词句精读领悟的方法重点抓住“毫不气馁”“名列前茅”“高难度” “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等词句，在引导过程中，相机介绍童第周和华罗庚，并运用相关资料让学生相识到完成“青蛙卵剥离手术”的难度。

3、比较法童第周和司马光的天资明显不同，学习时可采纳比较法学习，指导学生把童第周和司马光作对比，看看他们之间有什么异同，从而深刻领悟“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理最终再指导学生回味诵读，读出感受还有可以通过句式的比较加深理解、感悟 4、读悟法新课标非常重视朗读的训练，朗读是学习语言、积累语言的好方法，苏教版的语言美丽，富有人文性，本文故事感人，整篇文章条理性强，应当让学生多读，在思索中读，在沟通中读，在感悟后读特殊是文章的中心论点要反复读，在学了司马光、童第周勤奋的例子后再读，总结时再读这样以读促思，以读促悟，使语文课堂充溢朗朗的读书声，真正体现语文教学的返朴归真 5、自主合作学习探究法 采纳自主合作学习的方式，激励学生结合自身状况畅所欲言、各抒己见，并允许学生对问题有不同的见解，不强求统一，以培育学生合作探究的精神 板书设计： 说勤奋 提出观点：勤奋是通往志向境界的桥梁 举例证明：司马光警枕编成《资治通鉴》 童第周急起直追青蛙卵剥离手术 总结观点：只有一生勤奋，才能有所作为。

说勤奋教学设计 说勤奋教学设计一等奖篇二 1、说内容 本课是苏教版小学语文第七册第五单元第16课《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个详细事例，告知学生，勤奋是通往志向境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献依据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下 2、说教学目标 1）、正确、流利、有感情地朗读课文 2）、学会生字，生词 3）、学习给课文分段，说出段落大意 4）、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献 3、说重难点 重点：读通读顺课文，学会字词 难点：在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意 这样确定教学目标，符合本课特点，使传授学问，发展实力和进行思想教化紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成 本课是《说勤奋》的第一课时，我采纳了“先学后教，当堂训练”的教学模式，运用了指导点拨的教学方法在教学时，先谈话导入、展示教学目标，再借助课文录音让学生整体感知课文接着出示导读提示，让学生同桌共同学习探究，继而进行检查。

二十一世纪是一个学问经济迅猛发展的时代，新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要为此我依据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，探讨语言文字我教学时充分让学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，细致品尝字、词、段，理清课文条理这种方法，不仅熬炼了学生的思维实力，也熬炼了学生自行解决问题的实力 （一）、谈话导入，激发爱好 1、谈话导入让学生自由说说自己的志向 2、揭题 3、解题 （设计意图：让学生理解课题的意思，并说说自己对勤奋的理解，以此激发学生的学习爱好，为学习下文打下基础 （二）出示教学目标设计意图：课件出示目标，让学生明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文 （三）初读课文，整体感知 1、听课文录音，想一想课文说了一个什么道理？（设计意图：设计这一环节，以调动学生的学习爱好，是学生在细致听的同时。