幼稚园小班学习活动-会滚动的物体.docx

幼稚园小班学习活动:会滚动的物体 设计思绪　　在“汽车”专题活动中，幼儿发觉车辆有了轮胎才能滚动，开起来尤其快车轮是圆圆的，她们就以为圆圆的物体全部能滚动其实不然，生活中有很多看似圆圆的物体并不会滚动幼儿对这一话题投入了极大的爱好，为了满足她们的好奇心和探索的愿望，我设计了此活动，用小说情境激发幼儿去寻求会滚动的物体，在体验中逐步感知哪些物体会滚动，哪些物体不会滚动，哪些物体看似会滚动其实不会滚动　　活动目标　　1．经过倾听小说，产生寻求会滚动的物体的愿望　　2．在寻求、体验的过程中，感受探索活动的愉快　　活动准备　　会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、小说课件、树林背景、长毛绒玩具　　活动过程　　一、情境导入　　用小说《愉快的轮胎》中小兔的话结尾，激发幼儿寻求会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩　　师：小兔、小猫……全部来了，也想坐上轮胎一起去玩，小兔说：“坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩　　关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?　　二、寻求、体验　　1．请幼儿拿着小框寻求会滚动的物体，再动手做试验。

　　关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗?　　2．幼儿体验探索活动的愉快，老师观察幼儿试验的情况(激励幼儿不停寻求、试验)　　部分指导的关键提问：你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?　　现场幼儿的反应：　　发觉会滚动的物体后大胆试验，并能和老师分享试验的愉快　　找错了，有棱角的物体滚不起来　　找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动　　3．幼儿分享交流：找到的哪些东西真的能滚动　　4．大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动童点处理：幼儿发觉部分看似圆圆的物体，但它并不会滚动组织大家讨论这是为何　　三、游戏　　1．告诉小动物，你们帮助它们找到了什么宝贝(激励幼儿完整表示)?　　2．请能力强的幼儿示范：“小老鼠，我找到了球，它会滚动　　3．激励每个幼儿全部来演示　　反思　　一、适宜的教学形式　　在活动中，老师向幼儿提供了观察、比较的材料，幼儿经过亲手试验，自己观察、分析、比较，然后老师再帮助她们得出结论这个过程如同幼儿在老师的指导下进行“科学研究”，为幼儿提供了主动观察和分析事物的机会，并使她们体会到“有所发觉”的喜悦　　二、合理转化学习模式　　整个教学过程，在幼儿思维能力培养和活动内容、活动形式之间建立有机联络；关注幼儿的共性特点和个性需求。

活动中，老师关键引导幼儿探究哪些物体会滚动，提供的物体中有玩具、食品、日用具等经过试验，大部分幼儿发觉圆圆的物体基础全部会滚动，但也有少数幼儿在试验中发觉新问题，并表现出想继续探究的愿望所以，老师依据需要，从群体学习模式转化为个体建构模式　　三、适宜的教学方法　　活动过程中，我们尊重幼儿思维发展的特点，对于不一样发展水平的幼儿辅以不一样的教学方法，以促进幼儿思维能力在原有基础上取得发展在活动中我们采取了：环境创设法，创设开放的试验环境促进幼儿和老师、幼儿和幼儿主动互动，幼儿自主选择材料、自主试验，试验过程中还能随时和同伴交流，提供适宜的试验材料促进幼儿主动思维，发觉问题、处理问题；情境创设法，设计有趣的小说情境，让幼儿在老师创设的特定的问题情境中进入“科学研究”，符合小班幼儿的年纪特点：问题教学法，重视用问题引领幼儿开展探究，有利于幼儿的主动探索、主动发觉、主动处理问题。