头脑风暴法在招贴设计教学应用初探.docx

头脑风暴法在招贴设计教学应用初探 胡家莹头脑风暴法自问世以来，招貼设计前期创意阶段的应用一直鲜有人研究基于招贴设计“具体的视觉形象来承载和表达抽象的思想观念”这一特点，因此头脑风暴法应用在招贴设计创意时，与其它领域的使用方法不尽相同，特别是在对有效信息筛选阶段，通过头脑风暴法提供了大量的信息线索中，信息是否具像是一个主要的标准1 引言头脑风暴法，是指由美国BBDO广告公司的奥斯本首创，该方法主要由价值工程工作小组人员在正常融洽和不受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法头脑风暴法出自“头脑风暴”一词所谓头脑风暴（Brain-storming） 最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，如今转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想招贴设计又名“海报”或宣传画，属于户外广告，其要表达的主题往往是抽象的，在前期创意阶段通常会使用头脑风暴法，遵循其延迟评判、禁止批评原则、实施过程一般分为准备阶段、热身阶段、明确问题、重新表述问题、畅谈阶段及筛选阶段本文根据招贴设计视觉传达的特性，结合真实案例、厘清头脑风暴法实施要点，重点探讨筛选阶段以具像为标准的评判标准的应用。

2 头脑风暴法在招贴设计教学中的实施要点“头脑风暴法”在20 世纪50 年代由美国在教学中推广应用，许多大学相继尝试，逐渐演变和发展，成为创意方法中最重要的方法之一将“头脑风暴法”引入招贴设计的前期创意教学阶段中，可以对学生进行发散式思维训练，改变中学阶段唯一答案的思维模式，训练学生的创造性思维模式招贴设计视觉传达的特性：用具象的图形表达抽象的含义以下的每一个实施要必须这个特性来进行1）第一步：准备工作可以在课前发布讨论主题让学生有一定准备；选好主持人，主持人无论是教师还是学生，都要熟悉并掌握该头脑风暴法的要点和操作要素并且根据班级人数做好分组计划，每组以10-15人为宜2）第二步：头脑风暴通常头脑风暴法要遵循以下四条原则：一是不作评论，二是自由想象，三是数量要求，四是研究组合其实这一过程就是组员根据自己对主题的理解搜索创意关联词，表述主题的诉求点3）第三步：有效信息筛选根据上述招贴设计视觉传达的特性，确定以下两个信息筛选原则：一是与主题的关联性原则，因在头脑风暴过程中，会产生很多与主题诉求无关信息，须通过这一原则进行筛选二是信息的具像化原则，即通过关键词能找到相应的具体的视觉形象来承载和表达抽象的思想观念，则视为有效信息。

比如，通过“爱情”一词联想到“玫瑰”和“纯洁”两个词，其中“玫瑰”是具象的，可以找到直接的视觉形象，而“纯洁”是抽象的，还不能作为有效的结果，但可以将 “纯洁”为起点继续联想，直到出现具体的视觉形象，如“泉水”、“莲花”等具体的视觉形象4）第四步：素材准备确定最终的关键词后，通常有网上查找、拍摄及手绘等方式进行素材准备工作，素材的查找及制作必须先达到一定的量后再进行讨论逐一排除，对剩下的三到五个关键词进行排序、组合、提炼和加工5）第五步：创意设计创意讲求的是新，尽量寻找新的元素，但旧元素新组合，用比喻、夸张、展示主题、拟人、对比等是平时用得较多的创意手法具体图形设计时可用元素替代、同构图形、影子创意、正负形、共生图形、比拟图形等手法对各元素进行整合产生一个新的组合最后对图、文、色进行合理编排搭配，完成作品6）第六步：成果展示用点评作品定稿后，形式上可以能过网上展示或打印装裱后实物展示，展示范围可以是班级内部展示或学校公开展示等，展示期间学生可互评，老师根据结合学生互评的情况集中进行点评3 头脑风暴法在招贴设计教学中的特色头脑风暴法在招贴设计教学中的特色主要体现在有效信息筛选阶段，于招贴设计“具体的视觉形象来承载和表达抽象的思想观念”这一特点，除了与主题的关联性原则外，必须要求信息能直接对应具体的视觉形象。

这种信息筛选方式也会用在《包装设计》、《书籍装帧设计》、《标志设计》等课程上4 结语头脑风暴法广泛应用在各个行业，也是广告创意行业常用的创意激发方式，我们要根据不同的行业或任务做出有针对性的流程和方案，头脑风暴法在招贴设计教学中的应用整体流程没有改变，只是根据任务特点个性化的制定了“与主题的关联性”和“具象化”两大信息筛选的原则，在实际应用中提高了效率，获得了较好的效果作者单位：江西环境工程职业学院） -全文完-。